在教育全球化的浪潮中，真正拉开差距的，往往不是一时的分数，而是一套经过顶尖名校录取反复验证的培养体系与升学资源。作为光华教育大家庭的一员，我们共享光华集团优质升学资源与成熟管理体系——截至2026年7月，光华剑桥学子已累计获得33封牛津、剑桥大学预录取通知书，707封英国G5高校录取通知书，210封香港大学录取，551份多伦多大学的录取offer以及383封美国TOP50大学录取通知书。而在2026申请季中，上海光华剑桥在牛津剑桥预录取数量上持续领跑，稳居全国第一！
天津光华剑桥正持续推进这一升学体系的本地化与精细化，依托升学规划、竞赛支持与心理辅导三位一体的体系，全方位护航每一位学生的成长之路。这一体系已结出丰硕成果——今年毕业生不仅斩获剑桥大学、帝国理工学院、香港大学及英国G5超级精英大学的录取，更实现了QS世界排名前20大学预录取率100%、前10大学录取率85%的耀眼成绩，充分印证了天津光剑的教学水平。我们坚信，唯有系统而有温度的支持，才能让每个孩子自信迈向理想高校，让梦想照进现实。
毕业生的璀璨offer，验证了体系的力量。我们希望让更多学生，拥有这份从容冲刺名校的底气。为此，天津光华剑桥推出春季班，用更科学的学制规划，铺就通往世界名校的道路。
GHCIS
春季班
新加坡国立、南洋理工，几乎只认实考成绩；中国香港的几所顶尖高校，更愿意把机会交给已经证明过自己的孩子。
问题出在节奏上——很多学校的「2.5 年方案」，把 AS 大考、A2 大考、文书、面试、雅思，全部压在最后一年的同一年里。
这意味着：学生要在压力最大的那一年，证明自己最强的能力。而这件事，往往由不得他选。
天津光剑国际高中春季班，做的是另一件事。
三年制，完全按照南半球教学节奏稳扎稳打——把 Pre AS、AS、A2 拆成三段，把该做的事，分到三年里办。
2026 年 12 月 1 日开学。2029 年秋递交申请时，孩子手里和别人一样有预估分；2030 年 1 月 A2 实考出分时，他比所有人多一份「已经考到」的成绩单——直接递给新加坡和中国香港的招生官，不需要再多解释一句。
PART 01
一条时间线，跑赢两场申请
2029年秋天，当同龄人开始递交申请的时候，你的材料一样可以按时递出去——因为你手里有预估分，和其他同学没有区别。申请节奏，一天都不耽误。
2030年1月，A2 实考成绩出分。此时，你多了一个别人没有的选项：
把“预估”两个字从材料里彻底删掉。
新加坡的高校要求实考成绩，中国香港的高校更看重实考成绩——而这批学生，正好在这一刻，手里握着的是已经落地的分数。
同一份努力，被用了两次。
PART 02
三年，我们这样排
第一年｜Pre AS：2026年12月1日 – 2027年11月
这一年所有课时都能集中投向真正会被大学看见的地方：A-Level 的学科思维、学术英语、实验规范与学术写作。
第二年｜AS：2027年11月 – 2028年10月
4-5门学科同时推进。
选课不是凑数。我们会围绕目标专业和申请方向做组合设计，确保最终的科目组合既有广度，也能撑起专业匹配度——尤其面向新加坡、中国香港这类对科目结构有明确偏好的方向。
2028年11月，参加 AS 大考。
第三年｜A2:2028年11月 – 2029年11月
完整修完 A2，全力冲刺。
2029年11月，参加 A2 大考。
2030年1月，成绩出分。
走到这里，你手里握着的不再是“预计能考到什么”，而是——
“我已经考到了什么。”
PART 03
师资力量
一个班型能不能落地，最后看的还是人。
天津光华剑桥高级中学融合光华教育集团与光华剑桥（上海）十余年办学经验，是剑桥 CIE 考试局认证学校（天津仅 5 所），同时是爱德思考试局认证学校、剑桥国际考评部高级合作伙伴，也是英国物理/化学/生物奥林匹克竞赛考点、欧几里得数学竞赛考点、阿思丹认证考点（AMC10/12 线下考点）、NEC/BPA 教练教学基地。
支撑这一切的，是一支真正带过 A-Level 出分，也带过世界名校录取的队伍。而更重要的是：每一位老师的履历，最终都会变成你孩子在课堂上能享受到的具体优势。
国际高中校长
Elaine Su 苏婷婷
物理教师 · 国际高中负责人
新西兰、英格兰双注册教师，毕业于新西兰奥克兰大学，获物理学学士及教育学研究生，旅居海外学习与任教十余年。她曾在新西兰知名学校担任学科执行组长，后出任天津知名学校教学总监及学科组长，长期主持课程建设与教学管理，其间所指导的学生中，数十人先后入读牛津、剑桥等大学。
十数年的海外求学与执教经历，中西合璧，不是两套课程的简单叠加，而是以西方教育的学术严谨立骨，以中国教育的育人传统立魂。并凝练为以升学为导向的精细化培养体系：每位学生入学即经学业诊断与生涯评估，建立个人学术成长档案，由双导师制定并持续修订专属升学方案，使日常教学与升学准备融为一体。在她看来，教育的目标不是让所有学生去往同一所名校，而是让每一位学生，抵达与自己志趣最为匹配的大学并具备能顺利毕业的能力。
科学组
Jessica Feng 冯葳
化学·双轨培养
南开大学本科、硕士、博士，16 年 A-Level 化学教学；辅导学生完成 IPQ/EPQ 项目式学习，并带学生冲刺 UKChO；学生进入牛津、哈佛、帝国理工、UCL、中国香港大学等名校。
她为学生提供的培养是双轨并行的：其一为学科轨道，即 A-Level 化学达到 A* 的应试目标；其二为研究轨道，即通过 IPQ 引导学生完成一项完整、规范的研究项目，实现从"能够解题"到"能够研究"的能力跃迁。后者正是申请 G5 与中国香港地区大学时，面试反复考察的内容——学生是否拥有自己的研究问题、能否阐明研究方法、结论是否经得起推敲。
Eva Wang 王靖怡
化学
英属哥伦比亚大学化学本科、墨尔本大学对外英语教育硕士；学生进入帝国理工、UCL、墨尔本大学、悉尼大学、中国香港科技大学等。
Eva 的双重背景决定了她的课堂「既懂化学，也懂英文表达」。A-Level 化学考试里有大量英文表述题与实验设计题，对中国学生是薄弱环节——Eva 会带着孩子把英文化学术语、答题句式、实验报告结构一点点练出来，孩子拿到的不只是化学 A*，还有用英文「把化学讲清楚」的能力。
Tony Zhang 张紫恒
生物
威斯康星大学麦迪逊分校生物博士，GPA 4.0/4.0，英语接近母语。
他为学生提供的，是"由美国顶尖大学博士讲授生物"的课堂体验。A-Level 生物中与大学衔接最为紧密的模块——遗传学、分子生物学、生态学——他讲授的是研究背后的逻辑与证据链，而非孤立的结论。学生由此习得的是大学先修级别的学科思维方式，这对申请生物、医学、心理学方向的学生，构成长期的学术优势。
Allison 刁海桐
生物
上海交通大学生物与医药硕士、中国药科大学药学学士（国家生命科学与技术人才培养基地）；曾任上海唯寻教育全职生物老师，累计 A-Level（AS & A2，CIE / Edexcel / AQA）双语授课 1500+ 课时，学生 70% 拿到 A、90% 提分，曾获「最佳新人 NewBee 奖（前 5%）」。
在课堂教学中，学生可获益于三个方面：其一，她将生物学中依赖机械记忆的知识点，还原为可理解的生活现象，使学生以"理解"取代"背诵"完成知识建构；其二，她熟悉 CIE考试局的考核标准，能够实施精准教学；其三，她将规范的实验方法引入 A-Level 实验设计题的训练，学生写出的答案是"研究者的实验方案"，而非"考生的临场编写"。
Judy Wang 王红艳
物理·实验教学
凝聚态物理专业硕士，11年以上高中物理教学经验，辅导英国奥林匹克物理竞赛；曾参与国际研究项目，研究成果发表在《Science》《Advanced Materials》等顶级期刊；学生进入 NYU、UCLA、UC Berkeley、WashU、Rochester 等名校。家长最关心的问题往往是「物理是不是只能靠刷题」。
在她的课堂上，学生获得的是"基于实验的物理学习"——她带领学生进入实验室，将抽象定律还原为真实、可测量、可验证的物理现象。这一训练对申请新加坡国立大学、南洋理工等校理工科专业的学生尤为重要：面试所考察的，不仅是解题能力，更是实验经历本身，以及清晰阐述实验设计逻辑的能力。
数学组
Eric Wang 王煜博
伦敦大学学院（UCL，G5）数学专业毕业；A-Level 与竞赛教学经验丰富，辅导学生参加丘成桐论文竞赛、STEP（牛津剑桥笔试）等。
他主讲“数学思维延伸”课程，面向已完成 A-Level 数学且学有余力的学生——其学术上限能否进一步拓展，取决于竞赛与入学笔试层面的进阶训练。他引导学生进入 STEP 及丘成桐数学竞赛的备考体系，而这正是申请 G5 数学、工程与计算机专业时，区分“高分申请者”与“具有竞争力的录取者”的关键环节。
Rosamond Liu 刘泪竹
美国纽约州立大学布法罗分校数学博士、英国南安普顿大学国际金融硕士；所教学生 20+ 入读剑桥牛津、10+ 斩获美国 TOP30、50+ 录取帝国理工与 UCL。
在课堂上，她会把博士阶段的数学思维拆解成 A-Level 学生听得懂的步骤——孩子不是「背公式」，而是真正理解「这个公式为什么要这么列」 = 这个公式的推导。
在课堂教学中，她善于将博士阶段形成的数学思维，转化为 A-Level 学生可理解的认知阶梯——学生习得的不是公式的记忆，而是公式背后的构造逻辑与推导过程。面对 A-Level 数学中区分度最高的证明题与综合应用题，她将其解构为层次清晰的解题路径，使学生获得的是可迁移的方法论，而非孤立题目的答案。
Mohamed
英国籍、母语英语，伦敦大学学院（UCL）物理学理学学士，持 TEFL 教师资格认证。
对中国学生而言，他的价值不止于“一位外籍教师”，而在于实现“以英语讲授数学、以数学训练英语”的双重教学目标。A-Level 数学试题包含大量英文数学术语与长题干，学生在其指导下习得的，是准确解读英文题意、并以规范英文完成解题表达的能力——这正是中国香港、新加坡院校的面试与笔试中，中国学生最易忽视、却直接关系学术表达质量的关键能力。
语言组
Marilyn
英语 · 学科教学
她先后毕业于东北大学（本科阶段成绩位列年级前 3%）与中国人民大学（硕士 GPA 3.72/4.0），两校均为 985 工程院校，专业均为英语语言文学，其间获国家公派资格赴美国麻省大学波士顿分校交换学习。她持有英语专业八级证书，托福 104、雅思 7.5，在国际教育领域深耕十余年，是兼具教学实力与统筹能力的学科骨干。
在教学上，她将学术英语训练与标化应试教学贯通：阅读与写作课程不以技巧堆砌为路径，而是训练学生把握论证结构、以规范文体完成书面表达；针对中国学生的两大瓶颈——即席组织观点与"翻译式英语"的句式迁移——分别以研讨式课堂与系统的书面训练解决。学生由此获得的不只是分数，而是以英语进行学术学习与表达的能力。
Ada Xu·学术英语
英国莱斯特大学应用语言学与 TESOL 硕士（Distinction），曾攻读教育博士；天津师范大学英语教育学士；20 余年中英文双语教学与教研管理经验，历任天津多所知名国际学校英语学科负责人、教学总监；多次获天津市、区级英语教学大赛一等奖，主编《高中英语阅读训练》等教材。
她为学生提供的核心价值，是学术英语训练自第一堂课即建立规范。她向学生明确呈现高中英语与 A-Level 学术英语写作标准之间的差异，使学生产出的文本符合招生评审的可读性与评分标准。这对申请中国香港、新加坡院校的中国学生尤为关键：在面试、个人陈述与申请文书中，学生呈现的不是"高中生的翻译式英语"，而是符合学术规范的书面表达。
Adam·Global Perspectives
全球视野
英国赫尔大学中国研究学士（2:1）；TEFL Level 5 教师资格认证；PGCE（教师资格）；曾任天津师范大学英语口语教师。
他主讲的"全球视野"课程为本学年新设。课程的设计目标不止于英语学习本身，而是以英语为媒介，训练学生分析国际议题、评估多元信息来源、形成有据判断的能力。对申请中国香港、新加坡院校的学生，该课程构成直接的学术能力证明：面试中所展示的不只是语言流利度，而是以英语进行思考与观点输出的能力。
Vivian Zhang 张茜
中文
天津师范大学汉语言文学专业，深耕国际中文教学近 20 年；新加坡政府中学 10 年教学经验；天津国际学校 6 年教学经验；天津市级重点高中 4 年语文教学经验。
她为学生奠定的，是同样扎实的中文素养。新加坡与中国香港院校的面试评审，不仅考察英语能力，同样关注学生能否以中文进行清晰、有逻辑、有文采的观点表达。在她的指导下，学生的中文写作、文学鉴赏与文本分析能力将获得系统的提升——这是国际化培养中不可偏废的一翼。
人文组
Sam
经济
持英国教育专业研究生证书及英国教师资格证，伦敦多年教学经验。
他的课堂为学生建立的是"理解全球经济的分析视角"。他擅长将 A-Level 经济模型与现实世界议题相关联——学生习得的不只是供需曲线本身，而是运用模型解释现实经济现象的能力。这正是中国香港、新加坡院校面试所青睐的素养：能够将学科知识与真实世界建立联结的学生。
Ray Fu 付伟
经济与商务
9 年加拿大教育背景，持英国 QTS 教师资格证，8 年以上 A-Level / IGCSE 经济与商务中英双语教学经验；多名学生考入牛津、LSE 等世界前 50 名校；创办 MUN / IEO 等课外项目，助力 100+ 学生申请英国、加拿大及中国香港院校并顺利获签。
他为学生提供的是"学业与升学"的双重保障。课堂之内，学生获得 A-Level 经济与商务的系统化高分路径；课堂之外，他将经济奥林匹克等可纳入个人陈述（PS）的学术活动资源系统性地配置给学生。学生完成其课程时，通常同时具备学业成绩与课外项目经历——申请文书中最难充实的内容，已在培养过程中提前完成积累。
Shawn Li 李硕飞
经济
南京财经大学、加拿大曼尼托巴大学本科，多伦多大学经济学硕士及博士；曾任加拿大联邦政府部门经济分析师；助力学子获 NEC 经济竞赛全国站全金奖。
他将真实的经济分析场景引入 A-Level 课堂——学生习得的不只是"课本上的标准表述"，而是"职业分析师如何处理真实问题"的思维方式。对中国学生而言，这是经济学素养的真正来源：理解一个真实问题如何被拆解、数据如何被解读、政策如何被评估。在顶尖大学经济专业的面试中，能够阐述一个"课本之外"的真实案例，其说服力往往超越分数本身。
Max Song 宋冉
环境管理、学术阅读教师
清华大学环境工程本科、耶鲁大学环境工程硕士，托福 118 分；学生进入 UC Berkeley、耶鲁、NYU、南洋艺术学院等院校；曾带领学生赴云南民族地区开展环境人类学夏令营实地考察。
环境管理是 A-Level 中典型的跨学科科目，涉及物理、化学、生物、经济、商务与数学的交叉内容。他的教学价值，在于将这门课程转化为学生进行多学科整合运用的训练场——学生习得的不只是一门课程的知识，而是一套"以多学科方法解决真实问题"的能力框架，这正是大学面试中备受重视的核心素养。
Henry Zhang 张宏辰
计算机科学
英国 Staffordshire University 计算机科学硕士，超过二十年 IT 行业经验，曾在多家知名大厂担任重要岗位；所教学生进入帝国理工等院校；辅导美国 ACSL 计算机科学联赛，所有辅导参赛学生全部通过决赛进入全明星赛。
他为学生带来的是"行业一线的工程视角"。他不局限于考纲讲授 A-Level 计算机科学，而是将企业实际采用的工程思维融入日常教学——学生获得的不只是"试题的标准答案"，而是"工程师面对问题时的思考路径"。对申请计算机、人工智能方向的学生而言，这一训练比单纯的应试练习更接近大学所期待的专业底色。
升学指导
Marilyn Liu 刘曼
升学规划·全程跟踪
10 余年升学指导经验，为近700名学生提供过升学指导服务。学生成功进入 UC Berkeley、哈佛、UCL、帝国理工、波士顿大学、东北大学、纽约大学、曼彻斯特大学、KCL、利兹大学、中国香港大学、中国香港中文大学等院校。
她承担学生升学过程的"全程学业规划与跟踪"职能——课程选择、申请文书、课外活动的整体节奏，均在入学初期即纳入规划并持续跟进，学生由此避免临近申请季才集中应对的被动局面。上一届毕业生 85% 获得 G5 院校录取的结果，即由她全程负责规划与申请——这一成绩，是这一培养体系可验证的成效。
Lydia 李亦婷
升学指导 · 美/新加坡/中国香港
她毕业于英属哥伦比亚大学（UBC），获高等教育学硕士学位，持有斯坦福大学"设计人生"（Designing Your Life）认证教练及青少年引导师资质，曾先后在清华附中国际部、探月学校、北大附中担任升学指导，累计为近 500 名高中生提供定制化学术生涯规划服务，并于 2023 年秋季担任北京大学"人生设计"课程助教。
她将"设计人生"的方法论引入升学指导：引导学生通过课程尝试、学术活动等低成本的"原型体验"逐步收敛专业方向，使选专业从"一次性的重大决定"转变为"有依据的渐进选择"。在机制上，她自 Pre-AS 学年起即为每位学生建立逐年学术规划，目标分解至学期粒度，并随学期诊断动态修订。她对美国、新加坡及中国香港三地申请体系尤为精通——熟悉 Common App 的综合评审逻辑与早申策略差异、NUS 与 NTU 对中国学生学术能力的考察重点，以及港校面试与文书的评审规范。学生及家庭由此获得的，是覆盖四地申请系统的"校内官方升学指导"级服务：从文书头脑风暴、推荐信审核、面试模拟，全流程由她统筹完成。
全链条闭环
本校以升学为导向，将学生培养所需的全部环节纳入校内闭环：学科教学、竞赛辅导、雅思语言训练，至考试报名节点的时间统筹与考场硬件的组织保障，环环相扣、层层衔接——上一个环节的输出，即下一个环节的输入：诊断结果直接决定教学调整，教学进度直接对接竞赛与笔试节点，语言训练与申请时间线同步推进。学生由此获得的是一条完整、连贯、无断点的培养路径，其时间全部投入于课堂、实验室与升学面谈之中，而非消耗于各种衔接与奔波。
这一闭环的另一层含义，是责任的闭环：一个家庭、一套方案，由一位升学指导主导设计，一位导师监督执行，班主任跟进学生的生活与活动状态，学科教师严格对标学术要求——四重角色围绕同一份方案协同运转，任何一个环节出现偏差，都会在同一体系内被及时发现、及时校正，无需家长在体系之外自行弥合。学生由此获得的培养是全方位的：上至学术能力与语言能力，下至时间管理与生活自理。学校的目标不止于帮助学生取得世界名校的录取，而是使其具备顺利完成名校学业的综合素养。
PART 04
这个班型，适合什么样的孩子
1、明确以新加坡、中国香港为主要申请方向，需要一份实考成绩做支撑的学生
2、同时希望保留英国、澳洲、加拿大等其他选择，不愿放弃任何一条路的学生
3、学术基础扎实
4、目前就读初三 / 高一，希望在时间上抢出完整一年的家庭
PART 05
招生信息
1、开学时间：2026年12月1日
2、学制：三年制
3、课程体系：A-Level（Pre AS → AS → A2）4、入学测试：英语+数学+英文面试
写在最后
国际教育里最贵的东西，从来不是学费，是时间。
2029年下半年，你和所有人一起递交申请；2030年1月，你比所有人多出一份已经考出来的成绩。
我们要做的，是让你的孩子在面对新加坡和中国香港的招生官时，不需要再解释“我其实能考到”——
而是把成绩单，直接递过去。
天津光剑国际高中春季班，12月1日开学。 名额有限，欢迎咨询。