“目标是三年以后冲藤。”
说这话的，是中考学霸Jerry。
“因为淋过雨，也想为别人撑伞。”
兴趣广泛的Ariel正在考虑，是否把自己的专业方向从神经科学转向心理学。
“在海归，I人是做不成了，大概只能继续做E人，往前冲。”
这是“科研基金”的获得者Emma的感言。
“保持自己的性格，不失风度，保持幽默，不要放弃自己的爱好。”
当了多年班长的Andy，把“做一个有意思的人”看得比成绩单上的数字更重。
……
他们是海归刚刚入学的高一新生。有人放弃了中考685分的光环；有人从AP体系转轨而来；更有人已在此扎根多年，对海归已非常熟悉但仍对高中生活充满期待……
如果仅仅用“优秀”、“学霸”这些词去概括他们，那实在太偷懒了。
这个开学季，我们与其中几位聊了聊——关于选择、关于适应、关于三年后想成为什么样的人。
听完后，你可能也会对“少年可畏”“未来可期”这样的词有了实感——他们出现在这里，绝不仅仅是因为一张漂亮的成绩单。
Jerry：
中考685分 ，他选择了另一条跑道
一句话了解他：
中考685分 / 金钥匙科技竞赛金奖 / 目标藤校
中考685分，Jerry在初中交出了一份足够从容的成绩单。他的规划是去美国读大学，IB课程自然成为他的首选。
而“IB”也成为他选择海归的理由：成熟的IB课程体系，以及完善的衔接课程让体制内转来的学生也能平稳地过渡。
Jerry其实对自己的学习能力很有信心。即使是在课业压力较大的公立学校，他学得也比较轻松，他是个“效率至上”的学霸型学生，而且各科成绩均衡，没有短板。
学习之余，他最爱的是下各种棋：国际象棋、中国象棋、五子棋……
下棋讲究“复盘”，这个习惯被Jerry慢慢带到了生活里的各个方面——“如果要在IB十大培养目标中选一个最能代表自己的，我会选‘及时反思’。”
Jerry在家人的鼓励下，选择了寄宿。未来的三年，不但是向藤校冲刺的三年，也将是他努力提高自己的独立生活和运动能力的三年。
Ariel：
从AP到IB，找到更适合自己的表达方式
一句话了解她：
Brain Bee地区二等奖 / Brain Challenge全国二等奖 / 从AP转轨IB / 拉美文学爱好者
Ariel在9年级时转来海归，这是她在这里的第二个学期。之前她在一所国际学校读AP课程，选择海归是因为IB体系的包容性，“用不同延展式的项目去接纳你的想法”。
她是位阅读重度爱好者，最爱的是拉美文学，《百年孤独》看了三遍，胡安·鲁尔福的“三部曲”一本不落。不仅读，她还喜欢写（期待未来能看到她的作品）。
Ariel对“生物”的兴趣也由来已久，曾自学备考Brain Bee国际脑神经科学大赛，拿了地区二等奖；今年暑假又参加了Brain Challenge，团队拿到了全国二等奖。
她最打动人的，是对未来的思考。初中时选择神经科学，多少带了点未来求职的考量；但现在，她觉得自己可能更偏向文科或心理学。“因为淋过雨，也想为别人撑伞。”——她想用自己学过的、感受过的，去帮助更多人。
她希望三年的自己“更善于交流，更懂得关爱”。在慎重考虑专业方向的她，显然已经走出了第一步。
Emma：
在海归“被看见”的科研基金获得者
一句话了解她：
“被迫”做E人的科研基金获得者 / 想做人文社科方向，成为一个会思考的人
几天前的开学典礼上，Emma获得了学校颁发的8万元科研基金。这是对她一直以来孜孜不倦的探究热情的最好肯定。
她很幽默地说，在海归，你是没有办法做一个安静的I人的——至少对她很难，因为即使是不认识的老师，也会在图书馆发现她喜欢阅读后，鼓励她上台去分享。
"在海归，有很多类似的情况——很多有心的老师会来启发你、鼓励你。 "
"I人是做不成了，大概只能继续做E人，往前冲。"
Emma认为自己身上最明显的IB特质是"积极探究"和"胸襟开阔"——她对一切充满好奇，对不同背景、不同立场的人都能理解和尊重。
三年后的Emma会成为什么样的人呢？
她希望自己能更加"勤于思考"和"及时反思"。这个愿望源于呼伦贝尔研学时的一次采访——她问边境村民旅游带来的弊端，得到的回答是"完全没有"。
她当然不信。但后来在和父母、老师的交流中，她开始理解：村民的沉默背后，可能有多种复杂的原因……
"我希望三年后不需要别人引导，我自己就能思考到这一层。"
Leo：
做一个始终保有好奇心的人
一句话了解他：
理科学霸 / 目标美本前30，医学或生命科学方向 / 想做一个始终保有好奇心的人
两次化学年级第一，一次物理年级第一——这是Leo在九年级交出的学术成绩单。
他七年级来到海归，经历了MYP和IGCSE阶段，也在这里找到了自己真正的兴趣方向。
升入高中部后，他明显感觉到变化——师资团队更强了，新增了很多初中没有的项目和活动，"连实验室都做了更新"。班里还加入了一批很厉害的新同学，"希望后面我们可以互相激发，一起进步。"
他的目标清晰而坚定：IB选课方向是化学和生物，三年后冲击美国前30的大学，往医学或生命科学方向深造。
但他对自己有更高的期待——除了扎实的学科基础，他还想掌握独立设计实验的能力，学会高效阅读科研文献，锻炼出稳定的时间管理和情绪调节能力。
"始终保有好奇心"——这是他对自己最核心的期待。
现在的他，是个"勤于思考"和"善于交流"的人——他喜欢深挖背后原理，乐于给同学讲题。
三年后，他想再给自己添两个标签："胸襟开阔"和"勇于尝试"：
“更主动地走出舒适圈，挑战那些自己没有绝对把握的事情，同时学会平和地接受过程中的不完美。”
Andy：
做个有意思的人，也别忘了让自己更勤奋
一句话了解他：
组过乐队、玩航空摄影 / IB土著 /当了多年班长/想做一个有意思且更努力的人
Andy是典型的“海归土著”——四年级从公立学校转入，经历了CP项目和PYP毕业展，“IB重要的项目一个也没落下。”
他爱音乐，会吉他、钢琴和声乐，组过乐队，参加过多次校内演出。他还有一个特别的爱好——航空摄影，“空闲时间都泡在机场，跟飞机作伴。”
升入高中部，他最大的感受是"心理压力变大了"。"在MYP可能比较懒散，但进入十年级就瞬间紧张了。"对升学的担忧和焦虑，他坦诚地说出来，不掩饰。
但一说到新班级，他的语气又轻快起来——“开朗、欢乐”，新面孔很多，大家都有活力。
体育课上有一个瞬间让他印象很深——老生们都争先推荐新同学参加集体活动，大家虽然还不熟悉，却有一种说不上来的默契。
Andy当了多年班长，和同学相处和睦，乐于助人，是个非常“善于交流”和“勤于思考”的人。
高中要深耕学业，他希望自己更加“知识渊博”，“更勤奋、更努力，能突破自己的极限，取得更好的成绩。”
但更重要的，还是成为一个“有趣的人”：“保持自己的性格，不失风度，保持幽默，不要放弃自己的爱好。”
故事才刚刚开始。
你可能也看出来了，海归少年们的共同点，远不止学业上的优秀，更是清醒的自我认知与敢于选择的勇气。
由这样一群学生组成的集体，会创造出什么？我们很期待。
三年后再翻出这篇文章，不知道那时候的他们，是不是已经长成了自己想要的模样。