建校十八年来，新英才学校始终将“艺术、体育与审美素养”作为“一线两翼一基础”中的重要一翼，在自然生态的沃土上持续深耕，将艺术融入校园的每一处空间，让美成为学生生活的常态。艺术教育在新英才学校不是独立的学科，而是全人教育的重要组成，它在完善学生素养、提升审美的同时，引导他们感受、创造并表达美。

艺术是素养、审美，更是生活

新英才学校的艺术教育指向三个层次，它们共同构成了学生们与艺术相遇的完整旅程。

致用 强调主体外在生活需求的满足，特别关注科学性、实用性。

 致美  强调主体内在生活需求的满足，特备关注情感性、超越性。

 致在  强调主体在实现内外需求过程中的精神创造，特别关注具身性、创造性。

为抵达致用、致美与致在三重境界，新英才学校构建了清晰的培养路径，从一个“自然生态”理念生发，延展出两个学科目标、三个实施维度、四个成长阶梯、五个素养能力。这套模型并非抽象的理论，真实地发生在校园每一个艺术空间与课堂之中。

以戏剧为例

看艺术课程如何体系化打通育人闭环

在新英才学校，戏剧远非一门才艺课。它是以“爱与创造”为底色的系统性育人工程。

新英才学校戏剧教育体系

 · L1 教育戏剧 · 

戏剧是一种教学方法，通过融入语文、道法等课堂，将课本知识情境化、可视化、互动化，使知识变得直观、生动，从而真正赋予知识生命力。

这种教育戏剧模式，旨在通过“体验-反思-践行”的循环，使学生在学习过程中引发内心活动，传承语言文字所表达的文化意义，全方位助力学生的品德发展。

 · L2 戏剧教育 · 

专业课程，通过声、台、形、表的系统训练，为有志于此的学生夯实基础，打开升学通道。

 · L3 实践课程 · 

年度大戏、校园小剧是真正的练兵场，在专业舞台实践中完成戏剧育人闭环。

· 上下滑动预览 ·

《安华街9号看大戏》

——新英才学校积淀多年的校园文化品牌

· 提供真实舞台实践机会
让学生从课堂走向舞台，在真实的演出环境中检验和提升自己的综合能力。


· 锻炼项目管理与统筹能力
从剧本选择、演员选拔、排练到最终演出，学生深度参与其中，锻炼了策划、组织和协调能力。


· 增强自信心与集体荣誉感
成功的演出能极大地增强学生的自信心和成就感，同时，团队合作的过程也培养了他们强烈的集体荣誉感。

· 在升学申请中提供综合实践的有力背书

助力学生申请国际高校过程中，为综合能力达标提供有力支撑。

周小媛

2023年舞台装置设计

目前就读美国艺术中心设计学院

高灿

2025年大戏导演助理

新英才学校AP国际中心12年级

 · L4 原创回归 · 

原创剧目，让学生从演绎者成长为创作者，让戏剧真正成为表达价值观、回应时代的出口，回归学校“爱与创造”的教育主张。

跨学科融合

当艺术打破边界，创意便自由生长

·艺术与体育·

“男武女舞”，是刻进身体的文化基因

这门始于2009年的特色课程，是贯通幼小初高的特色课程。它并非旨在培养舞者或武者，而是以武术塑“阳刚之气”，以舞蹈养“柔美之姿”，在身体记忆中刻入文化基因，塑造受益一生的体态与气质。由此孕育的“武舞团”，则在专业路上精进，让传承有了当代的、昂扬的形体。

男武女舞“六年三段式”进阶体系

· 低学段（1-2年级）

“诗乐武舞”启蒙，融合谷建芬老师的《新学堂歌》与礼仪训练等内容，培养学生习惯与文化认知。

· 中学段（3-5年级）

深耕传统文化，通过学习多民族的武术与舞蹈，提升学生审美素养与文化认同。

· 高学段（6年级+）

引入国际武舞元素，拓展视野，鼓励其跨文化融合与艺术创新表达。

同时，辅以丰富的社团课程、舞台实践、专业训练队及创新武术舞蹈操，构建多元化的课程支持体系。将科学多元的评价机制贯穿始终，确保育人实效

·音乐与美术·

“听得见的色彩，看得见的节奏”

这门始于2019年的“艺创天地”课程，是音乐与美术的深度融合。它不以培养音乐家或画家为目标，而是以“形式美”原理为核心，引导学生探索声音与色彩、节奏与线条的通感。学生在这里为音乐作画，为画作配乐，在跨界创作中它培养的是一种更珍贵的“联觉思维”——让感官相通，让创意在不同形式的转换中自由流动。

多元表达

每一种热爱，都能找到绽放的土壤

 · 设计思维 ·  

让美术课成为“解决问题”的起点

十八年的美育之路，已进化出一套以“设计思维”为驱动的创意思维课程体系。

小学阶段，从“What's wrong?”（哪里可以更好？）出发，引导孩子用艺术改善身边小事。初中阶段，借“What if…?”（如果…会怎样？）激发视觉实验与思辨。高中阶段，以“Why not?”（为什么不？）鼓励青年用艺术回应现实议题。

这套体系让美术教育超越了技法训练，成为培养观察、共情、定义问题与创造性解决问题的设计思维课程。

自2024年起开始探索“设计思维”引导下的项目制深度探究，从2025年的《不息》环保展到今年的《异想》教学成果展，标志着这套以 “问题意识”为核心、贯通各学段的设计思维教学体系完全成型，并实现了成果的系统化呈现。

与艺术展相呼应的还有环保主题可穿戴艺术展示，学生用塑料、旧布、枯枝等废旧材料一针一线创造出充满未来感与观念性的“身体雕塑”。艺术展与可穿戴艺术展示共同勾勒出新英才学校设计思维培养的完整闭环：敢想，并且敢做。

 · 键盘中心 · 

秉承「水滴虽微，渐盈大器」文化理念

钢琴教育覆盖从启蒙到升学的全路径。近60间独立琴房、13位专职教师，为学子提供一对一的定制化培养。而更具稀缺性的管风琴项目，则以其“乐器之王”的专业高度，为学生打造差异化优势，助其叩响世界顶尖音乐学府的大门。

 · 陶艺工坊 · 

“动手动脑动心”不仅是课程名称，更是理念。

这门始于2008年的课程，用“设计思维”重构传统教学，引导学生在泥土的触摸中，将灵感转化为兼具审美与实用价值的文创作品，体会从创作到“创造”的完整历程。

此外，打击乐团、合唱团、书画社、服装设计……丰富的社团与平台，让艺术的繁星在校园的每个角落闪烁。

艺术教育，是为了“人”的完整

回顾这一切，新英才学校的艺术教育，提供的从来不是单一的技能培训，而是一个滋养孩子一生的素养体系。它有致用、致美、致在的理念作为灯塔，有体系作为实现保障，有丰富的课程与活动构建多元的舞台。它让普及与拔尖并重，让经典与原创同行，让专业与融合贯通。

最终，所有技艺的锤炼、审美的熏陶、合作的磨合、创造的挑战，都指向同一个终点：人的完整。

我们希望通过艺术，培养学生一生受用的能力：是“看见”美的眼睛，是“创造”美的手，是能共情他人的温暖内心，是能跨界思考的灵活头脑。是让一个未来的工程师也能欣赏建筑的结构之美，一位科学家也能拥有诗意的想象，每一个普通人，都能在生活中找到抚慰心灵、表达自我的方式。

当艺术成为校园里呼吸般的日常，「爱与创造」的教育主张便拥有了更动人的温度。

这，便是艺术在新英才学校，最自然而蓬勃的生长模样。

*转自：北京市新英才学校官方公众号

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