导语

天津武清区，素有“京津走廊”之称，天津英华实验学校，就坐落在那里。

这所学校的国际高中部交出了一份令人瞩目的成绩单：在京领 2026 中国国际学校五大方向竞争力百强榜中，英国本科方向全国100强第 17、天津第1；加拿大方向全国100强、天津第1。截至2025年，英华国际高中部共培养2010+毕业生，牛剑录取总数达到29份。

2026年，83名毕业生共收到512份世界名校预录取offer及面试邀请，世界50强大学录取率达93.97%，世界100强大学录取率达95.18%；奖学金累计（人民币）1232W+。然而，在数字的背后，更值得追问的是：这样的成绩为何而来？英华国际高中部究竟做对了什么？

今天，京领将深入探索这所学校的课程体系、资源投入、师资团队与育人理念，挖掘它亮眼成绩背后的育人逻辑。

学校名片

天津英华实验学校（以下简称：“英华”），创办于2000年，现设有天津武清、宁河、东丽、西青等多个校区，是一所集幼儿园、小学、初中、普通高中、国际高中和留学生培养为一体的国际化学校。

“在英华，发现我自己”是学校的核心教育理念，它构建了一套以“我”为起点的“发现+”课程体系，并从三个核心领域向外延展：“我”与自己，指向身体与心灵；“我”与社会，连接中国与世界；“我”与自然，贯通科学与技术。与此同时，学校致力于成为“具备中华优秀文化底蕴、融合国际先进办学理念与人才培养模式的中国名校。”

一

“一校一我一世界”个性化培养

看见每一位学生的发展潜能

英华致力于打造“一校一我一世界”的国际教育范式。

每一位学生从入校起，学部便围绕课程选择、学术能力提升与发展路径规划等维度，为其构建可见、可控、可达成的全链条个性化成长方案。

依托持续而系统的成长支持机制，学校不仅关注学习结果，更注重守护学生的好奇心、想象力与内驱力，鼓励他们在真实学习情境中主动提问、持续探索，在不断生长的过程中逐步“发现我自己”，走向属于自己的世界——细数英华2026届国际高中部毕业生的专业分布，涵盖9大核心专业门类，覆盖了89个细分专业。

除了常规的数理化生、经济、工程，还有计算机与语言学这样的交叉学科。这些看似小众的交叉领域，恰恰是顶级大学最独特的育人视角。在英华，申请不分冷门专业，只有被认真对待的每一种热爱。

由剑桥大学国际考评部（CAIE）‌设立的剑桥卓越学子奖，也已被英华学子拿下32份。这份专门表彰在剑桥国际考试中获得区域或全球最高分优秀学生的奖项充分展现了英华学子的顶尖学术水平。竞赛成绩同样引人注目，英华学子在全球各类学科竞赛及科技创新领域共斩获1000+项大奖。在体育竞赛方面，英华学子更是陆续将全国羽毛球冠军、天津市滑雪双板、单板冠军等奖杯一一收入囊中。

2025剑桥卓越学子大奖颁奖典礼

5名英华学子获奖

然而，高光背后真正值得追问的是：学生走出校园之后，能否继续稳健前行？进入牛津剑桥等顶尖学府后，能否保持卓越？在学生步入社会后，英华是否还会持续给予关注？

英华历届校友故事给出了最有力的回答。他们在进入大学后不仅没有掉队，而是持续优秀。有人在牛津剑桥完成本科学业后继续攻读硕士博士学位，有人从多伦多大学商学院毕业成为经济领域的佼佼者，有人进入了科学家岗位预备行列。这些不是个例，而是英华学子成长的共同轨迹。

英华大厅

在英华，教育不是用统一标准定义学生，而是通过“一校一我一世界”个性化培养理念构建起的教育生态，让每一个独特的“我”，都能够被看见、被支持，并拥有通往更广阔世界的成长可能。

二

三大课程体系

多元选择高度适配每位学生升学路径

面对不同家庭、不同学生群体的多元化升学选择，英华国际高中部提供三条升学路径可供选择：英国剑桥高中项目（A-Level）、美国高中项目（AP）、加拿大高中项目（OSSD）三大课程体系均被全球顶尖大学广泛认可。每一体系均完整覆盖语言、人文、科学、工程、商科、理学与艺术等多元领域的学科选择。学生进入任一课程体系，都能实现自主选课，学生可根据自身兴趣、能力特点及未来发展方向，申请英国、美国、加拿大、澳大利亚、中国香港等国家和地区世界名校。

第一类课程是英华于2013年引入的英国剑桥高中项目（A-Level），由剑桥大学国际考评部（CAIE）授权，提供IGCSE和A-Level课程。剑桥项目学制为四年制，开设人文社科、数学、语言、拓展、科学五大类共计20门课程。

第一年与第二年学生们通过IGCSE课程拓宽基础宽度，第三年与第四年则转向A-Level进行更有深度的专业学习。该项目开设十余年来形成了完善的学术课程体系及育人特色，致力于支持学生在感兴趣的学术领域进行深度钻研，通过系统化的学科探索，激发其自主学习的持久动力。截至目前，英华已培养31名学子考入牛津大学、剑桥大学，27人斩获32份“剑桥卓越学子大奖”，大批毕业生跻身英国G5超级精英大学王牌专业。

第二条路径是美国高中课程项目（AP）。面向以美国为目标的申请者，是兼具北美课程特色、AP学术挑战与英华创新培养优势的三年制成长体系。

三年的AP课程学习中，学生们将在10年级时夯实学术基础，完成国际高中学习过渡；11年级开始强化学术挑战，聚焦专业兴趣；12年级，学校将会帮助学生整合课程学习、研究成果与个人特质，形成兼具学术竞争力与发展潜力的申请画像。

第三大国际课程是加拿大高中课程项目（OSSD），该项目于2003年引入，是英华国际教育的源起。学制三年制，凭借CSC（课程互补互助融合）理念，将中国高中课程与加拿大安大略省高中课程有效整合，采用过程性评价体系，无需参加全球统考，学生毕业后可以获得中方高中毕业证书、加拿大安大略省高中毕业文凭。

在该课程体系中，学校10年级会开设中方课程，为学生打好基础。进入11、12年级，学生将会根据自己的兴趣发展和未来大学专业取向选择对应的课程进行学习。英华OSSD项目成立23年，共培养1569余名毕业生，其中780余人考入全球排名第18、加拿大排名第一的多伦多大学；其余学生遍布于英国帝国理工学院、伦敦大学学院；美国加州大学伯克利分校、纽约大学；加拿大英属哥伦比亚大学、澳大利亚悉尼大学等世界顶尖名校。

在英华国际的氛围影响下，考虑到有更早明确国际升学方向的学生，学部将国际课程理念与培养体系前置性下沉到初中学段，并开设系统化预备班衔接课程。从学术能力、语言素养到国际化视野培养等维度，帮助不同基础、不同发展特点的学生，能够在初中阶段提前建立清晰的发展路径，更从容地完成向国际高中的衔接与过渡。

三

长期稳定的高配比师资团队

托举每一位学生未来成长的可能性

资源与课程是英华的发展基础。但把这一切转化为学生真实成长的关键，始终是教师。有了完善多元的课程体系，还需要长期稳定的高配比师资团队支撑个性化的培养路径。

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长期稳定的高配比校内师资团队

英华的师生比为1:4.4，其中包含45名双语教师以及来自英国、美国、加拿大等地区的31名优秀执牌外教。师生比体现了一个最核心的问题——每一位学生都可以获得真正被关注的个性化指导。

如此高配的师生比，意味着每一位教师都要承担更细致的关注和更精准的引导。而这支团队的领军人物，是国际高中部校长John Evans。从英国到中国，从教师到校长，三十余年的跨文化教育经历让他坚信，学校不只是传授知识的场所，更是建立信任、促进成长的学习共同体。在他的带领下，一支“既懂教学、又懂评分标准、还懂大学录取”的长期稳定团队逐渐成型。

这支队伍中还有一位独特的指导老师。教学负责人吕洪昌是英华A-Level项目2016年首届毕业生，从英华走向牛津，再回到英华，形成一个完整的成长闭环。这样的经历让他比任何人都更清楚：英华的学生需要什么，牛津这样的顶尖大学又期待什么样的学生。

国际高中剑桥项目首届毕业生吕洪昌

牛津大学毕业后回到母校成为牛剑升学导师一员

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高尔中国总校区落户英华

从学术支撑到牛剑导师团队一体链接

5月17日，高尔中国总校区落户英华。Gower College Swansea是英国威尔士顶尖的公立继续教育学院，在英国本土以成熟的A-Level课程、升学指导（特别是牛剑升学导向）和学生发展体系而著称，平均每年稳定培养10余名学生考入牛津大学、剑桥大学。

高尔中国总校区落户英华

针对冲击牛剑藤等全球顶尖名校的英华学生，学部联动高尔中国总校区牛剑导师团队、海狸学院美本规划导师团队，从学术提升、笔/面试辅导到申请规划，提供系统化全程升学支持，助力学生实现更高目标的发展路径。

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英华YH-EduOS系统

看见每一位学生的成长潜能

有了一线教学的执行力，还需要一套系统来承载个性化的培养路径。英华自主研发了“YH-EduOS”个性化成长系统，在这一系统的支持下，精准分析每一位学生的发展需求并匹配专业的升学、学科导师以及学术资源，通过一对一访谈与每两周一次的评估，帮助学生不断发现兴趣、热爱与未来方向。

英华统筹校内外资源并面向所有学生敞开：校内有英华少年科学院学术平台；校外联动全球优质教育资源多维支持学生个性化成长。校内外资源联动，通过国际竞赛、IPQ课题研究、国际学术论坛、夏校、语言与跨文化交流、双向研学、社会公益等学术研究与社会实践，全面提升学生全球胜任力与未来竞争力。

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英华少科院实验室

此外，学校还设立了“影子导师”机制，学生可以与牛津、剑桥等名校校友建立深度联结，在真实陪伴与长期交流中，顶尖学府的学术气质、思维方式和成长轨迹，就这样悄然融入日常，自然而然地激发起孩子心底的学术热情与对未来的主动规划。

当学生在课程学习、项目活动、日常交流与实践体验中逐渐明确兴趣方向后，YH-EduOS系统将结合学生成长数据与长期升学案例，为其提供更加科学的成长与升学参考。随后，由升学导师、学科教师、家长与学生共同制定个性化成长规划，并通过系统将长期目标拆解为可执行的阶段任务，在持续反馈与动态调整中，帮助学生一步步完成自我成长。

系统化升学指导

在这一过程中，英华始终坚持一个培养原则：学生能走到哪里，学校就支持到哪里，不设上限。升学指导体系贯穿学生成长全过程：从基础阶段的语言能力夯实与学科知识构建、进阶性的竞赛辅导与项目制学习，到后期对接学术资源、导师资源，形成逐层递进、持续拓展的支持路径，助力每一位学生在多元路径中走向更清晰的未来。

四

回归教育本质  遵循教育规律

守护每一位学生的成长天性

支撑这一切的，是一个朴素而坚定的理念。英华始终希望每一个孩子都能在保持个性与尊重差异的基础上，找到属于自己的成长方向与人生价值。“在英华，发现我自己”，是学校坚守了26年的办学理念，更是一切教育实践的起点。它意味着学校不预设标准答案，不批量生产同一个模子里的优秀学生，而是帮助每一个孩子找到属于自己的方向。

在创校后26年的今天，时代变更，教育模式也需要更新迭代。当AI的能力边界不断扩大，究竟什么样的学习方式才能让孩子们在这个时代站稳脚跟？英华给出的回答是：教育需要从最基本的知识输入和输出转变为激发学生的天性，并引领他们不断思考。英华理事长林向阳先生将知识输入和知识输出总结为“从1到n的复制”，又将底层逻辑的激发和培养总结为“从0到1的生长”。因此，英华一直在做的事情便是守护好每一个孩子的“0”，也就是那份与生俱来的天性。

结语

教育的意义，从来不是筛选天才，而是让每一个孩子，都有机会成为更好的自己。英华所做的，正是以“一校一我一世界”为教育范式，提供这样一片土壤。而这一整套培养生态的目标只有一个：让每一个走进英华的学生，都能更好地发现“我”自己。被看见、被理解、被支持，慢慢长出属于自己的力量，走向属于自己的广阔世界。

*文中信息和图片均为学校提供

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