沈杰博士在国际教育领域深耕28年，从一名音乐生成长为国际学校校长。今天，作为辰美艺术学校校长的她，将以第一人称，讲述自己为什么选择辰美艺术学校。
Dr. Angela Shen boasts 28‑year‑long career in international education. A former music student and now Principal of SISA, she shares her personal motivation for joining the school.
沈杰校长
这两年，我听到家长问得最多的，
不再只是“孩子能考多少分、能上哪所大学”，而是：
面对AI和一个快速变化的世界，
我们今天究竟应该为孩子准备什么？
做了28年国际教育，我越来越确定，
升学依然重要，但教育不能只停在升学。
学校不仅要帮助孩子走进一所大学，
还要帮助他认识自己、找到方向，
并形成面对未来的真实能力。
正是在这个问题上，辰美打动了我。
Today’s parents are concerned about more than exam scores and university offers. Amid rapid AI‑driven changes, they wonder what essential skills young people need. Dr. Shen holds that education goes beyond admission: schools should foster self‑awareness and practical capabilities for the future, which is what drew her to SISA.
这里有一群对声音、色彩、空间和情绪
非常敏感的孩子。
还有一群动手能力强，喜欢实践，
喜欢什么都亲自试一试的孩子。
他们未必擅长用一张试卷证明自己，
却拥有值得被发现的热情、感受力和创造力。
我选择来到辰美，
就是希望和这里的老师一起，
把这些尚未成形的热爱接住，
再一步步变成作品、能力和升学结果。
SISA attracts creative students who are sensitive to art and hands‑on in practice. Though they may not excel in standard written tests, they possess great passion and creativity. Dr. Shen aims to help teachers nurture such early‑stage interests into finished artworks, core strengths and successful university admissions.
01
我为什么如此在意这类孩子？
我是一名音乐生，
小时候我一直认为自己数学不好。
老师也不理解：
这个孩子明明很努力，
上课认真听讲，也积极回答问题，
为什么一到考试，成绩就不理想？
但在我们那个年代，
一个孩子即使对音乐有热情、
有感受力，废寝忘食地练琴，
在以分数为准的评价体系里，
也很难被真正看见。
很多年以后，有一次装修，
我只要看一眼墙面，量出它的长宽，
就能判断出，
需要多少桶漆、多少卷墙纸，
不会买多，也不会买少，比监理师傅还准确。
那一刻，我突然问自己：
如果我真的数学不好，
为什么到了真实生活中，
却能够如此准确地使用数学？
也许试卷测不出能力。
后来，我进入国际教育，
一做就是28年，也成为了一名国际学校校长。
再后来，我自己的孩子也成为了一名艺术生。
当我既站在教育工作者的位置，
又站在艺术生母亲的位置，
我越来越理解家长的担心：
孩子的喜欢是一时兴趣，
还是可以长期发展的方向？
试卷分数不行的孩子，
还有没有其他办法可以证明自己的能力？
未来能不能进入一所好的大学？
这种热爱，最终能不能成为真正的能力？
我也越来越确定：
对这样的孩子，仅仅被看见还不够。
被看见以后，学校还要有能力接住他。
Dr. Shen draws on her own childhood experience. As a music‑focused student, she got poor math exam results yet demonstrated sharp mathematical judgement in real‑life renovation work years later. This made her realise standard tests cannot fully measure a person’s true competence. Working in international education for 28 years and raising an art‑student child, she fully understands parental anxieties over creative kids. She stresses that recognising students’ talent is only the first step; schools must deliver solid support to develop their potential.
沈杰校长（左）
02
辰美要接住的，是什么样的孩子？
他可能喜欢画画、音乐、电影、
动漫或者服装设计，
练习多年，不厌其烦；
可能同时拥有多个兴趣，
却不知道未来应该选择什么专业；
也可能喜欢什么都动手做一做，
新东西上手很快，有思想，想表达，
却不擅长在传统考试中证明自己。
他们不是没有方向。
只是方向还没有长出来。
真正的教育，不能只有一个评价标准，
不能急着给这样的孩子贴上标签，
更不能因为一次成绩，
就过早决定他的可能性。
但“接住”也不是孩子想做什么，
学校都说可以。
不是降低要求，更不是回避学习。
真正地接住，
是当孩子还不知道自己是谁时，
给他探索的时间；
当他想调整方向时，
有足够的专业课程和教师团队承接；
当他遇到困难时，有人帮助他判断；
当他找到热爱以后，
再用系统训练让热爱经得起检验。
辰美真正稀缺的地方，
不只是允许孩子试错，
而是有能力接住孩子的试错。
Many students in SISA hold varied interests without clear majors or perform poorly in conventional exams. SISA avoids labelling students hastily. “Supporting students” does not mean lowering academic standards. Instead, the school provides exploration space, professional courses and structured training, and crucially, it can guide students through trial and error.
辰美丰富多元的课程体系助力学生全面发展
03
方向不是问出来的，是做出来的
兴趣不等于天赋，
天赋也不等于未来的专业。
孩子需要通过专业轮转、课程体验、旁听、项目和真实创作，逐渐回答几个问题：
-我喜欢什么？我擅长什么？
-遇到困难后，我还愿不愿意继续？
-我为什么愿意长期投入？
有的孩子从钢琴出发，
后来发现自己也喜欢流行演唱和音乐剧。
有的孩子同时喜欢绘画、3D、音乐和叙事，
最后把这些兴趣整合成电影方向。
也有的孩子热爱艺术也擅长策划，颇具商业头脑，为艺术发声，成为一名优秀的策展人成了他前进的方向。
从表面看，他们在换方向。
实际上，
他们是在真实行动中排除不适合自己的选择，
也在一步步认识自己。
找到方向以后，教育才真正开始。
一个想法要变成作品，
孩子需要经历观察、研究、构思、协作、制作、失败、修改、评审和展示。
老师会提供专业判断，
但不会替孩子创作；
会帮助孩子打开眼界，
但不会替孩子决定人生。
因为真正属于孩子的作品，不能由老师代替完成，
真正属于孩子的能力，也不能靠包装得到。
Interest and gift do not guarantee a suitable art‑related career. Students discover their paths via hands‑on courses and creative projects rather than pure discussion. Teachers offer professional advice but will not create works or make life decisions for them, for genuine skills and artworks cannot be faked.
辰美学子在艺术、音乐、商科方面都有非常强的创新能力
04
我们不回避家长最关心的升学
艺术教育不能只停留在“孩子喜欢”和“孩子开心”。
家长把孩子送到一所学校，
当然会关心：
他能不能进入一所合适的大学？
今天学习的专业，能不能真正通向未来？
这些问题，我们不能回避，也必须认真回答。
辰美的升学不能到了申请季才开始。
从入学开始，
学校就要帮助孩子探索方向；
在学习过程中形成作品和能力；
到了升学阶段，
再由专业教师、学科教师和升学团队共同参与，帮助他选择真正适合自己的大学和专业。
我们不会只看学校的综合排名，
也不会为了一个看起来漂亮的结果，
忽略孩子真正适合的方向。
升学不是教育的全部。
但一所学校是否真正发现了孩子、培养了孩子，最终也要通过孩子的成长和去向来证明。
最好的升学，不只是拿到一封Offer。
而是孩子知道自己为什么出发，
也知道自己要去往哪里。
University admission is a top priority for families. SISA launches career‑exploration support from day one, instead of acting only in application season. A cross‑functional team helps students pick suitable programmes beyond university rankings. A successful offer counts little without students’ self‑understanding of their own goals.
沈杰校长
05
来到辰美，我想推动四件事
第一，让课程真正承担发现孩子的功能。
不急着定义孩子，
而是通过持续观察、专业体验和真实项目，找到他的热情、优势与可能性。
第二，让专业、文化课、语言和升学形成协同。
孩子不是只完成一套作品集，
而是在完整的学习过程中，
建立通向大学和未来的能力。
第三，让每一个教育判断都有证据。
我们不仅要说孩子发生了变化，
还要从他的作品、项目、表达、
选择和成长记录中，
看见变化是怎样发生的。
第四，让辰美既能接住孩子，也能把孩子送出去。
我们尊重差异，但不降低标准；
保护热情，也要求持续投入；
重视成长过程，
也要用升学结果回应家庭的信任。
Dr. Shen outlines four core initiatives at SISA: unlocking student potential through courses and real‑world projects; integrating art training, academic subjects, language learning and university guidance; backing educational assessments with tangible student outputs; and balancing personalised support with high standards to prepare students for higher education.
有人说，老师是学生的灯塔。
我不愿意这样称呼，
孩子的人生，不应该由我们替他设定方向。
我更愿意做一个陪伴者和支持者：
陪他认识自己，经历试错，完成作品，
在迷茫时和他探讨反思，寻找方向，
让他逐渐拥有为自己作出决定、承担决定的能力。
我曾经也是一个因为单一评价标准，
没有被完整看见的孩子。
所以今天，我希望和辰美的老师们一起，
让更多孩子不必等到很多年以后，
才发现：
原来，我并不是不够好。
我只是需要用另一种方式被发现。
这就是我做了28年国际教育之后，
选择来到辰美的原因。
我愿意把事业的下半场，
交给辰美、交给这些孩子们。
Rather than acting as a guiding “lighthouse”, she positions herself as a supportive companion. Drawing from her own experience of being overlooked by rigid grading systems, she hopes more creative young people can be recognised for who they are. She dedicates the next chapter of her career to SISA and its students.
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编辑：品宣组
一审：郑少玲
二审：涂丽荣
三审：沈 杰
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