每年的3月中旬，北京大兴区的一所国际学校都会开展精彩纷呈的数学周活动，以纪念被热爱数学的人们赋予特殊意义的3月14日——Π Day。

图片来源：耀华北京校区公众号

这所学校就是北京大兴区耀华京港学校。耀华国际教育学校提倡全人教育，办学以来，致力于创建一个积极、关爱、愉悦、充满欣赏的教育环境。数学周活动就是其教学环境的一大写照。

图片来源：耀华国际教育学校北京亦庄校区官网

实际上，这仅仅只是耀华多元、丰富的教学体系的冰山一角。今天，让我们从耀华的全人教育理念、跨学科教育方式、科技赋能的教学路径以及寓教于乐的教学探索，深度了解这所学校的特色优势。

耀华认为，教育不应仅仅是传授知识和技能，更旨在全面提高人的综合素质。北京耀华国际教育学校注重促进学生平衡而全面的身心发展，关注学生在学术、社会精神等多方面的发展。

学术发展

在课程设置上，耀华除了提供如英语、语文、数学等国家规定的常规课程外，也提供当地其他学校不会开办的独特课程，比如视觉艺术、品格发展、社会研习以及表演艺术。

坚持以学生为中心，耀华针对不同的学习阶段，开发了不同的教学模式。

幼儿教育为二到六岁孩子提供中英双语教育，通过双教师制、生成课程与家校合作，鼓励孩子探索与发现，让每一个孩子积极主动地参与学习过程，并以自己的方式学习和探究。

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中小学教育以中国国家九年义务教育课程为基础和核心，引进海外优质教学资源，在主题学习、合作教学、综合课程体系以及沉浸式语言环境中，培养学生的中、英双语能力，拓展多元文化视野，树立自信心。

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高中教育为学生提供出国留学预科课程，包括国际中学教育普通证书（IGCSE）及普通教育高级证书（A Level）。此外，设有剑桥国际高中课程、剑桥国际大学预科课程等特色课程，助力学生升学之路。

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社会精神层面发展

耀华不仅注重学生创造性、推理能力和批判性思考能力的培养，也注重培养学生的领导才能、自信心、乐观向上的精神，以及自我激励、自我管理和独立决策的能力。

因此，耀华高度重视学生的品格教育，致力培养学生的核心价值观。通过探访敬老院、孤儿院等社会服务，学生们将会深刻意识到，他们对家庭、学校、社会所肩负的责任，形成服务社会、贡献群体的良好品格。

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学习社区是北京耀华打造的独特跨学科教育模式。“学习社区”源于国际教育里一个比较领先的概念。通过创建教师、学生共享的学习社区，引领教育和教学的创新。

学习社区的模式所引发的空间变革最终引领的是学生对未来技能的学习，在学习社区里由于空间和资源的共享，学习突破了一成不变的班级设置，老师们需要协作和跨学科融合，并基于每个学生的学习需求去分组和设计课程。

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在耀华，每个学科并不独立存在，各个科目基本都“浸润”到了彼此的课堂中。各科中文/英文老师在完成自己的科目备课后，都会进行跨学科小组备课。同时，中文老师还会和“结对子”的英文老师一起再用英文备课。

具体而言，耀华的老师们是如何进行跨学科教学的呢？

在语文课上，老师用绘本、视频的形式带着学生们认识王二小、花木兰、雷锋、雪孩子等英雄。学生们分小组尝试用不同的词语概括英雄所具备的品质，完成对课文的复述、扫清字词障碍。

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在数学课上，老师则利用学生们已知的英雄引导他们思考这些英雄所生活的时期，并借机引入了时间轴的概念。

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在音乐课上，学生们学习现代歌曲《你好，花木兰》和豫剧片段《花木兰》，练习用正确的方法演唱歌曲、控制气息，运用表演动作配合音乐，从而烘托歌唱的气氛。

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学习社区既给学生提供了学习的平台，也教给了学生如何与他人合作。在这样的教学方式下，耀华学子们懂得了知识并非独立存在的个体，各个学科要通力协作，融会贯通去解决复杂问题。

耀华坚信，技术并非只是教学工具，更应该是用来革新教育的工具。技术可以从本质上改变学与教的功能角色，帮助学生突破时空和地域限制地学习，更加灵活地进行学习。也能帮助教师从知识的传授者变为知识的共同创造者、连接者和支持者，为学生创设更加丰富的学习资源。

基于这一理念，耀华进行了线上课程的尝试。2021年8月，耀华推出了面向校内IGCSE、IB和A Level学生的全新在线课程。

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在这一课程项目中，所有在校的高中阶段学生都有机会修读机构内任何一所其他学校开设的线上课程。这一项目整合了整个耀中耀华教育网络的资源，实现优质资源共享。

此外，耀华专业发展培训平台推出系列视频EdTech Mini PDs，为教师提供丰富且高质量的培训资源，激发教师在科技上作出新尝试，确保教师对混合教育有充分和高质量实践经验。

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除了将技术与教学相结合，耀华同样也重视学生的科技教育。在耀华的一年一度的科学周上，教学团队为学生设计了多种多样的科学活动，包含太空旅行、绘制时间演化图、发现生命周期、了解物质性质、使用pH值进行标记、科学测验以及观看轨道天宫空间站神舟十三号任务机组人员的太空讲座。在实践中，学生们接触科学，理解科学。

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在北京耀华，科学是一门激励学生探索、实验、游戏并最终引发创造的学科。从一个简单的想法开始，学生能够尝试、证明或反驳一个概念，从结果中学习，巩固所学知识，钻研数字技术，激活创造力。

耀华坚信学习的过程比获得内容和事实更为重要；改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究性学习，对于培养学生的创新意识和能力具有特别重要的意义。

因此，耀华倡导通过多元、有趣的教育环境，寓教于乐，使学生在探索中获得最大的愉悦感，激发好奇心，从而建立主动参与探究性学习的精神，提高学习兴趣。

比如，编程课上，耀华将电子游戏开发融入学生的专题研习之中，通过电子游戏开发竞赛，让学生了解编程的实用性和趣味性。

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数学课上，老师们根据学生年龄段的特点，设置了一系列寓教于乐的数学活动。

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运用多媒体资源，激发学生学习数学的兴趣。

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提供各种动手操作的学具，让学生在“娱乐”中学习。

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运用飞行棋从练习内容和练习形式两方面去提高学生学习数学的兴趣。

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学生们运用扑克牌玩24点的游戏，以及相关的四则运算。

在耀华特色的数学周上，寓教于乐的教学理念更是体现得淋漓尽致。

每个年级的学生可以根据自己的学习进度，展开一系列的趣味数学活动。比如数学桌游、数学拼图（Math puzzles）、拼插积木、俄罗斯方块、汽车华容道、消失的正方形、九连环、鲁班锁、魔方等。

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这些活动不仅能锻炼学生们的计算能力，拓展数学思维，更能够提高学生的动手能力和团队合作精神。

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在北京耀华，不论是分阶段的课程设置、学习社区，还是在线课堂、趣味课堂，永远不会缺乏激情与创意。

耀华始终希望学生能够在学习的过程中获得重要的发展性技能，包括批判性思维、开放的思维和严谨的思维。

在耀华的积极、关爱、愉悦的教学环境中，学生将学会批判性地思考，形成不断提问的韧性，回答关于他们所生存的这个世界的问题，成为一名心中充盈爱、理解和宽容的人。