上海浦东新区民办宏文学校任国芳：未来未知，我们需要探究创新

创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对宏文学校校长任国芳进行了专访。

上海浦东新区民办宏文学校创办于2018年3月，是一所小、初、高K12寄宿制学校。坐落于上海浦东新区川大路318号。 宏文学校以“以人为本、中西融合、塑造精英”为办学宗旨，聚集了沪上顶尖教学管理及师资团队，精心打造现代化一流校园，立志成为上海教育一张靓丽的名片。学校依托远东宏信有限公司旗下的“宏信教育”，积极布局“K-12”一贯制教育体系。目前，在学前教育方向打造布局全国的“宏文•蒙世学堂”品牌；在上海、青岛、成都等国内核心城市，打造融合中西精英教育理念的九年一贯制义务教育以及高中教育的“宏文学校”特色品牌；在英国，拥有以“优才生”培养及STEM课程为特色的英国国家文理中学。

宏信教育致力于为培养具有社会贡献力、科学创新力和国际竞争力的精英人才提供一流的教育服务。往届毕业生中90％被世界知名大学录取，为中国学生打开了进入世界名校的通道。

任国芳校长：宏信教育确立的办学初衷是：将“勇立基础教育改革潮头，比肩世界先进教育高度”作为自己办学的使命，立志于做新时期的现代化教育。我们对标的不是国内，而是世界优秀的学校，因为我们的经济和文化要走向世界。这是一个破和立的过程，需要更多的探索。

远东宏信作为一个创新的金融企业，想招录企业适用的人才、创新人才。然而，实际招录到的大学毕业生看似专业很匹配，实际应用和实操能力却还是达不到企业马上能用的要求。企业最清楚自己需要怎样的适用人才。2019年底，远东宏信招了300多个985、211大学经济和金融专业本科、硕士应届毕业生，进行了为期三个月的包吃包住的录前培训，在三个月的实战培训中才能筛选到企业需要的适合人才确定录用。有经济实力的企业才能这样做，对于一般企业来说就很难做到。

这让我们教育者反思，为什么我们专业对口的毕业人才不能具备上岗即胜任工作的能力？为什么学校里不能完成对学生的实操技能训练？为什么不能让毕业生进入企业工作就能胜任岗位要求？

企业人办教育，和教育人办教育不一样。比如这一次我们办教育，我们和企业的老总们一起讨论：我们究竟要做什么样的教育。过去十几年，远东宏信公司以资金来支持，十几年过去了，学校的硬件大都得到了很大的改善，但回过来他们觉得培养出来的毕业生实践能力上企业招用后却不令人满意

所以企业就在思考如何培养并输送更多的实用性人才、紧缺人才和创新人才，这就是他们的初衷。那么在建校过程当中，他们认为一个校区不应该单单传授知识，更应该塑造品格优秀和学有所长的人才，所以远东宏信公司领导孔繁星总裁就对宏文学校提出了一个“校+园”的建校理念。学校除了有满足课堂学习的教室空间外，还在校园室外设计了具有诗词文化意境的生态花园。赋予学校环境以丰富的教学内容和文化陶冶功能。这就是教育人的办教育和企业家办教育的区别所在。

我们宏文学校庆幸在开校时的前瞻性思考，2017年建校时预留了实验室空间，如今开设了创客实验室，机器人智能化实验室，包括三套理化生实验室在内一共11间，都为在基础教育阶段的实践性、实用性人才的培养打下基础。因为创新人才培养需要让学生在实验室的实验性、实证性学习中获得真知灼见。

任国芳校长：我们确定的核心文化是：宏扬科学精神，陶冶文化情操。因为脱离了根文化的任何先进技术，就会背离一个国家。我们不但定位在本国，更加要把文化建设定位在世界格局之中。我们办学用科学精神以治校、以管理、以教学、以培养学生。

基础教育是启蒙、是奠基，是面向未来国家科技实力提升的希望。我们确定的办学宗旨就是要培养具有社会贡献力，科技创新力、未来竞争力的优秀人才。因为我们希望未来的中国不但要发达，还希望能够带动和影响世界。所以我们希望学生们走向世界的时候，具有全球视野和国际竞争力。

任国芳校长：我们在建学校时，正逢国家2035规划发布，我们以实施现代化学校管理为契机，确立了“以人为本、学贯中西、精英教育”的办学宗旨，明确提出了不走唯分数、唯升学的教育老路，培养各领域优秀人才，而不是培养只会刷题的学霸。学校在组织架构上建立了五大中心服务三个学部体制，从大人文、综合理科的融合课程建设到实施强化生活体验、实验操作的教学创新、从激励教师参与编写应用性教学的教案到为教师制订专业成长规划、从学生基于课本知识学习到校外研学行走课程建设，呈现出以科学精神引领、以优秀传统文化浸润的生态、生动的校园教育景象。成为家长们口中“孩子们最喜欢上学的学校”。

任国芳校长：为了让老师们焕发专业的青春和活力，我们有三个渠道：科研引领、专家帮带、提供平台。我们宏信教育设有教育研究院，有一批学科专家指导和帮助青年教师在专业上做提升，学校提供丰富的科研资源让老师做研究。我们的创新平台也允许所有的老师分享创意并不断试错。

有一位华东师大毕业的硕士，来应聘语文老师岗位，我们发现她是一位具有国学底蕴的老师，就把她定位为国学老师。她任教才两年，在我们学校的国学课程建设上面，已经成为了一个资深教师，在专家指导下，研发出系列国学课程，她的国学教学深受学生和家长喜爱。我们宏文学校已经建构了1-12年级的国学教学体系，得到了北大国学专家的认可。

我们选择教师的原则是：年轻化、国际化、创新能力强，具备新时代更快学习、更好技术、更多地创新教学和创造教育的能力。我们培养学生要具有走向世界的能力，所以老师首先要有国际化视野和体验。

我们刚开始设国学课程时家长还有担心，在学习语文课业外还增加国学课程，怕增加孩子负担。结果两年实践下来，国学课成为全体学生和家长最喜欢的一门课，因为我们采用思维导图、沙画创作、生活演绎的创新方式来教授国学课。我们还进行国学典故的学生辩论会。除了在课堂里面学习，更有课堂外的很多的实践和研学课程，走向祖国山山水水去体验、感受我们博大精深的中国文化。

任国芳校长：校长领导力的核心素养我觉得有两点很重要：一个是前瞻性，校长的思维要有前瞻性，校长是引领学校发展的组织者，既要有对当下学校实际情况的充分了解和掌握，更要有对未来发展趋势的认识和规划。第二个是敏锐性，校长的观察要有敏锐性，学校发生任何事件，校长都需要快速判断和作出回应，同时校长还需要预见决策后的效果。

在宏文学校的创建过程中，前瞻性的方面我们率先提出“兴趣特长培养、生涯规划发展的办学特色，进行学生特长一人一档系统管理的设计，并通过提供70余项ECA课程，精修课程和导师制来满足个性化发展和教育的需求。在过去的教育当中，我们忽略了很多学生的个性发展诉求，进行的是大而统一的教学，加上大量的应试刷题时间占用，埋没了很多学生的潜能和天赋发展。

今天我们宏文学校实施以人为本，强调五个充分：即充分关注学生多元和差异存在；充分尊重学生的潜能和特长发展；充分培养学生人格和情操；充分调动学生学习热情；充分关注学生挑战困难的能力。

目前我们宏信教育集团下属有上海浦东校区、青岛崂山校区、成都安仁校区。青岛校区办学十年，正在进入从优秀走向卓越的发展阶段，十年来，培养了一大批学生走向牛津、剑桥等优秀大学；成都校区今年全面接管纳入宏文学校体系，正在进行升级换代优化管理，上海校区全新设计和建设。从敏锐性上来说，我作为总校长，需要针对各校区发展的不同阶段处理好校级管理者、教师、学生、家长等诸方面关系，来完成各校的发展和管理。

另外，在敏锐性的方面，校园安全也是校长管理工作的重心，预防风险首先要找到它的影响因素，然后再来针对性地预防，才可以保证学生们的安全和健康。比如互联网和信息技术的发展，究竟对学生是好事还是坏事？我觉得我们教育应该积极利用社会资源，屏蔽他不利的地方，将它化为有用的学习工具。

任国芳校长：我们校长的责任是发展学生、教师和学校、保障师生安全并让其释放最大的校园活力，服务并服从于学生特长发展和健康成长。

我们希望教师在学校里可以心情舒畅地进行教学，发挥指导者和引导者作用，倡导建设教师的指导力和引导力，而不是指挥力。对学生我们鼓励从兴趣出发，遵循学生生长规律，鼓励特长发展，形成自己的专长。所以师生和谐的关系就建立起来了。

校长将校园师生身心健康安全把握好了，就能让老师和学生处于安全而轻松的状态下学习和生活。学校不只是一个教学区域，还是一个社区，是一个育人的生态环境。

任国芳校长：我们是董事会领导下的校长负责制。我也担任了几所学校的董事，所以我们是以目标责任来进行绩效考核的，在我们公司集团内，提倡专业化管理。

首先，学校的物业和后勤管理是由公司体系内物业、餐饮公司在做，校长只要提需求，比如说上海校区每年四-五月份学校有学科节，要进行一带一路的文化节的活动，餐厅就能给学生提供一带一路国家的特色餐饮，他们会帮学校实现一个食品展。

宏信教育集团下学校的所有安全管理，都是按照五星级的办公区安全标志来做。所以专业化的方面基本上都是我们企业在制订标准。

第二，校长在课程建设上面有绝对的话语权，总公司会在资金和资源渠道方面给予学校支持，确保办学目标和办学质量提升。

第三个就是教师发展规划，教师发展需要经费的支持。所以企业就给予各所学校很大力度的支持。比如今年初的疫情时期，总公司及时安排资金，将防疫物资消毒设备、口罩、测温仪等采购配送到各校区。教师居家办公线上教学期间，及时发放通讯补贴、餐费补贴给每一位教师。今年总公司预计补贴各校区3000多万经费。学校提出要进行创新课程建设，需要研发经费，集团教育研究院就有专家到校指导和专项经费支持，而不是学校预算支出。

我们校长在课程建设和教师发展上面，有绝对的话语权。因为课程是根本，教师是关键，总公司倡导专业的人做专业的事情，让我们宏文学校教育品牌快速形成，成为了同行眼中的黑马。

我们没有去追求快速招生扩规模，而是坚持高标准办学、高质量培养学生。因为远东宏信公司追求的是成为一个优秀的企业，中国500强企业。作为一个金融创新企业，其具有非常强的发展能力。比如今年上半年，大部分金融行业和大部分企业都出现了一个持续发展的困境。但是远东宏信公司上半年经营业绩仍然是稳中有升，创造了净利润26亿元的佳绩，正因为举办者公司有很强的创新能力和发展能力，所以给予我们充沛的资金支持，才能让我们校长安心去执着于我们的课程建设和创新教学以及教师发展。

我们宏文成都校区在今年的3月份还进行了全体中方老师加薪。我们教育集团正在设计老师的成长基金，这个基金计划让优秀老师知道在未来的3~5年里面，自己每年都会有多少万元基金奖励。所以我想因为有这样的企业给我们助力，我们创新的速度和能力还会加快。

任国芳校长：对民办学校来说，我们需要和公办学校差异化发展，成为满足多种教育需求的可选择的教育供给。

目前困惑我们的是学校的智能化和现代化究竟怎么建设？国家提出了一个智能化现代化的概念，目前我们自己在摸索，但还没有一个指导性的意见给学校。比如说我有一定的空间实验室要建，需要有前沿性、先进性实验室建设指导，目前好像没有看到。对企业办学来说，不希望重复建设，注重发挥设施的利用率和效能，因为提高空间和实验设施设备的效能，这一点在普通学校里是不大被关注的。而我们今天作为企业办学，肯定要关注的。智能化、新技术对于学生未来的思维训练和视野扩展很重要，但是我们目前找不到指导方向，所以不敢贸然装修建设。

另一个是关于现代化。现在国家也提出了教育的现代化，那么它的标准是什么？我很想找到一个标准，才能向那个方向去努力。目前我们也在寻求当中。最近国家改革领导小组提出了要改革评价制度，要改变唯分数、唯升学、唯文凭的教育现状。我们也在讨论和期待改革评价标准出台。

再一个是关于政策方面的困惑。前几年确实是很多的培训机构扰乱了我们正常的教学，错误地引导了社会对教育的认知和培养人的认识，引起了社会的焦虑以及家长们的不安。所以在这一种环境下面，在更加需要有学校去创新突破去引领的时候，我们却受到了很大的束缚。我希望国家的政策还是要鼓励创新，松绑一部分，开放一部分试点学校，让我们做一些新的尝试，不能一刀切。

任国芳校长：今天人才的竞争，不是一种学习方式的竞争，而是一种思维方式的竞争。所以我们需要培养学生具有独立思考的能力，我们设计了从实现力----思考力----创新力的培养模型，将创新人才的基础阶段培养工作夯实。

我们在学校里倡导小学低年级的3+2训练，三分钟分享阅读，两分钟思考提问。课前课后老师们都可以随堂开展。高年级进行15+5训练，15分钟演讲，5分钟问题提问。 例如，我们开展英语作文演讲活动，学生不但要根据命题独立完成英语作文，还要把他的作文演讲出来，演讲后要接受我们老师评委的提问。所以我觉得创新人才培养也是我们基础教育工作的责任，我们重要的是聚焦学生独立思考能力的训练，因为创新和创造首先是基于独立思考能力的培养。

我们提出了培养目标是三力，社会贡献力、科学创新力和国际竞争力。我们对学生提出了要成为优秀的人才的品格：勤奋、仁爱、慎独、坚毅、惟新，这是我们培养三力的基础品质。

任国芳校长：我们国际课程学校，对引进课程不是简单照搬照抄，国际课程本身都是标化的，要在它的标准下面来进行实施，参与统一的测试。但是要思考在这个实施过程中用什么方法和途径教学是我们可以建设的。

最近我们刚刚完成了国家课程数学和剑桥课程数学的融合，形成了我们的校本习册，我们引进国际课程，就是在实施过程中要汲取先进的理念和方法，在教学过程进行再创造、再融合。 

任国芳校长：因为疫情，从安全角度来考虑，家长选择国际教育目前是一个克制状态，而不是抑制状态。

第一，全球化是一个趋势，中国正在立志于要推动全球化，而目前出现的逆全球化现象是一个暂时的阶段，所以全球化依旧是一个趋势。

第二，我国经济发展走向世界也是一个趋势。中国目前有一带一路，其实我们要走向全球，对人类有贡献，肯定要在全球有影响力。要有影响力，就要有一大批的人才走向世界。我们在走向世界的过程中，必须要了解世界，所以人才的国际化是必然趋势。我们要认清今天做的是面向未来的教育，我们未来的人才需要具有什么样的能力、技能和特质，这是今天从事国际课程教育的校长需要思考的。

第三，全球经济的格局变化，我们需要了解世界才能参与世界。国际课程学习就提供了走向世界的条件和机会，学生可以跨国学习了解本国没有的新技术和新科技。

未来已来，我们需要迎接挑战，未来未知，我们需要探究创新。