创新是引领发展的第一动力，培养创新型人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新型人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对上海文来高中校长黄健进行了专访。

上海市文来高中是七宝中学创办的七宝中学教育集团核心学校，闵行区首批实验性示范性高中，是上海市优质的民办高中之一。学校从2006年开始探索国际课程，以“激发内心成长力量”为理念，以“融汇东西文化优秀传统，贯通中外教育经典课程，为学生提供多元的成功机会，培养兼具全球视野和中国精神的未来公民”为办学宗旨，设立美高部、日高部两个课程部，开设美高+AP课程、A Level课程及日本高中课程，实行小班精英教学，为学生走向世界架起多元成才的立交桥。

上海文来高中校长黄健：1994年全国出现了一批民办学校，文来中学便是其中一员，“文来”是上海名校七宝中学引领创办，也得到政府的支持，因为当时政府希望涌现一批优质民办学校来让教育更加多样化，就在这样的背景下，我们创办了文来中学，这是一个时间节点。

政府希望我们建设成为一所比较优质的学校，我们也确实不负众望，成为了一所成绩不俗的学校。在民办学校中，从高考成绩来看，我们现在的排名大概在全市第二位。学校今年参加高考的大概有200名学生，199人考上了本科，录取院校包括复旦、交大、同济、华师大等，所以作为一所民办校，文来高中还是很优质的。与很多优秀的公办学校差不多达到同一水平，我们是民办高中，同时也是一所重点中学，闵行区的实验性示范性高中。以上就是我们办学的缘由。

上海文来高中校长黄健：文高校训 “博文约礼，鉴往知来”，其中就包含着“文”、“来”二字，实际上，这两句话取自论语和诗经，它深刻指明了学校育人的目标，我们希望培养出勤学善思、谦逊有礼、有眼界、有情怀的优秀学子，我们总结为：培养具有中国精神和国际视野的未来公民，我们对学生的培养目标是很明确的，要博学善思，尚德明礼，另外还要有情怀、敢担当。

第二点则是我们在2007年提出的办学理念，这一理念深深影响了全校的师生，那就是“人文立校，多元成才”。

“人文”就是希望构建一个充满人文气息的学校氛围，学校管理层关心教职工、老师关怀学生、学生也尊重师长，这才是良好的人际环境，这样也形成一个比较好的“土壤”来供教师和学生成长。为此，我们架构了丰富多彩的活动与节日，让学生自由发挥，促进学生成长。另外，我们还有很多相关课程，比如，独具文高特色的人文大课堂，邀请一些名士、各行各业有成就的人及我校的成功校友来给学生讲述他们的成长历程。这些课程对我们学生的影响也是极大极积极的。课程之外，我们也组织了许多社会实践活动，协同培养学生的人文素养。这些均体现了我们的人文文化。

说到“多元”，我比较认同美国哈佛大学加德纳教授提出的“八大智能”理论，一个人可有多项智能，我们教育工作者要尊重人的才能的不同。一个孩子好与不好关键要从哪个角度来看待，有人跑得快，有人跳得高，有人数学好，有人动手能力强，我们认为每个人都是有才能的，每个人的才能也是不一样的。得益于这种多元文化的不仅仅是学生，还有文高的教师，教师的价值观和教育观因此得到正确的引领。所以我们学校的老师尊重学生的个性，能够通过各种方法给学生们搭建多元成才的桥梁。

多元的思想从现今来看也是非常先进的，但我们学校早在很多年前就提出了这一理念。我们国家2020年国家教育发展规划中也提到，希望高中学校能多元化、有特色的发展。如今的教育和生活中出现的许多问题，追根究底是因为没有尊重人的多元和特点。拿一把尺子来量所有学生，自然会出问题。

基于“多元成才”的角度，文来高中在孩子进校后，首先会对他们进行评估，然后为他们提供合适的课程。比如，有的孩子擅长写作，学校就会为他提供编导写作课程；有的孩子喜欢动手实践，就为他提供摄影课程；有的孩子喜欢艺术，就为他提供艺术相关课程。包括语言课程，因为有些孩子不喜欢英语，可能喜欢日语，学校就提供相应日语课程。当然，探索的过程道阻且长，但我们的用心去做，帮助孩子们找到自信，因为学生总会在某一方面散发光芒，这就极大增加了孩子的信心。

实际上，文高的国际部也是学校多元发展的必然结果。开设国际课程的目的也是要给学生提供更多的发展空间，给他们提供多元成长的机会。

上海文来高中校长黄健：我个人认为是口碑，当老百姓都认为我们是一所不错的学校，口耳相传，那么我们的品牌自然就立住了。文来高中在上海市各个区招生的分数线相对都比较高，与公办学校相比，我们属于高收费学校，但是学校去年在徐汇区20多所学校中位列第4位，在松江区位列第3位。所以我觉得口碑很重要，只有社会各界认可，才是真正的好学校。

校长的作用的确很大，主要体现在三个方面：首先，校长要制定、确定或者描绘学校的发展方向，一所学校未来要成为一所什么样的学校，这是校长需要考虑的；第二，校长要凝聚人心，要让学校拥有一支富有经验、富有智慧、战斗力强的教师队伍。我们期望每个教师都是有能力的，都是受到学生欢迎的；第三，校长还要帮助教师、学生更好地成长。比如，文高能够为教师提供很多支持，帮助教师发展和成长。因为学校聘用的教师中，并非所有教师都是经验老到、阅历丰富的，学校便利用各种培训计划，甚至以校长的引领促进教师的成长，同时，学校也提供很多的课程让学生得到成长，上面我已经讲到过了。

上海文来高中校长黄健：校长不只是单纯的领导教师队伍，也不是简单地按照个人意愿做决策。目前，文来高中的老师来自美国、日本、法国、印度、英国等各个国家，文化各异，但大家融合得不错，也很愿意在学校里共同成长和发展。教师对学校认可，人员流动性也就很低，学校发展也就更加稳定繁荣。

在管理上，我们尊重不同的文化，让来自不同国度、不同种族的老师能够感受到是被充分尊重的。比如12月24日圣诞节，学校给美高部所有的外教举办一场派对，给每一位老师都准备了神秘礼物，让他们在异国他乡感受到温暖。同时为了响应不能过分强调西方节日的要求，我们会在校外找一个处较为温馨的地方邀请外教一起度过圣诞。

另外，我们在管理上注重中外教的合作交流。如果仅把外教当作一名教课老师，他们时常会感到无法完全融入到集体。在文高，外教不仅担负教学职责，还参与很多工作，例如双班主任机制让每个班级有一位中方班主任、一位外方班主任。外教也参与到学生的管理中，他们与学生谈心、与家长沟通，慢慢地，他们会感到自己的价值能被完全发掘出来。

最后，我们学校会为老师提供专业领域的发展支持。我们有外教本身已经拥有两个博士学位，但仍想在教学方面进行发展，考取国际教师资格证等，学校知道后便给予大力支持，为老师提供推荐信以及需要的助力，帮助老师成长。

上海文来高中校长黄健：刚刚过去的这两年是最困难的两年。政府颁布了一些规定，要规范私立或民办学校的发展，实际上就是要把公办和民办分开，民办学校不得占用公办资源，这对我们的影响比较大。因为文高比较特殊，我们与公办学校七宝中学的很多资源是共享的，其中最大的资源是我们拥有五十六位七宝中学的老师，这些老师基本都是学校的骨干，各门学科的教研组长，主要的学科老师等。但在规定公布后，这么多教师不能在学校任教，因此学校里有好几门学科的老师基本上都离开了，对学校的影响很大。

但可喜的是，在这件事情发生后，到眼下为止，学校没有收到任何家长的投诉，我们很成功地渡过了这个难关。这就像球队比赛，主力队员全被换掉，我们不得已换了一批替补上去，结果仍然顺利运转、赢得比赛。其实这次危机不小，一般来讲是很难处理好的，好在文来的凝聚力强，最后成功渡过了危机。

在当时那种情况下，我们给予学校老师充分的选择权，无论是离开或者留下，我们都充分尊重。此外，在下一年招生计划中，学校将国内部的规模由5个班级相应缩小至2个班级，以此度过难关。难关过后，我们开始招聘，引进了一批优秀的老师来填补空缺，这些都是在两年内完成的，我们就一边保持学校运转一边引进教师，最重要的就是让新来的老师们很快地融入学校的文化。学校为此举办了很多培训，邀请督导、专家前来指导。这两年引入的五十多位老师很快融入学校文化，此事对我们来说确实是一次不小的挑战。

上海文来高中校长黄健：首先，一个好校长首先必须是个好人。单纯作为一个人来讲，他/她应具有高尚的人格，爱好学习，不断进步，这是一个基本的要求。其次，就是要看他/她在学校的表现，看领导出来的学校如何、办学如何。如果只是个好人，但管理能力和领导能力较弱，也不能成为好校长。而看学校的话，可以从这几个方面看：学校的风气是不是向上的，学校的凝聚力是不是强的，学校是不是优秀或者卓越的。

上海文来高中校长黄健：创新型人才是我们国家现在比较紧缺的，现在世界最先进的一些产品基本上都是引进而非我国原创的，所以国家对于创新型人才的培养还是很重视的。学校现在都很注重创新，也很注重培养创新型人才。

我认为创新型人才拥有四大特质：第一，对事物充满好奇，思路清晰、头脑清楚，这样的人具有更强的研究能力；第二，具备逆向思维，不随波逐流，不盲目听从他人的想法，能够进行逆向思维和批判性思考；第三，创新人才看问题的角度比较特别，思维也比较敏锐，别人没发觉的时候，他可能已经有所感受；第四，具备一定的研究能力、科研能力。大致拥有以上四个特色，也就具备创新型人才的特质了。

关于创新型人才的培养，我们学校做了多方面的努力：首先，我们自己创建了上海市视觉素养特色学校。因为文来高中是走多元发展道路的，多元发展当中有各种概念课程，学校把这些课程汇集到了一起。因此，我们学校还开设了视觉素养创新中心，视觉创培中心里有很多实验室，目的是培养学生在科研和创新方面的能力。也有很多专门的平台，例如机器人平台、美术平台、陶艺平台、手工平台，还有编导的平台，这些平台会给学生提供机会，让他们自己去经营技术和创造，从而得到锻炼。同时，学校的多元还体现在各学部之间的多元性。例如学生到了十一年级甚至十二年级，他们还可以选择不同的升学路径，甚至有的学生原本学习美高课程，后来希望能回国高考，学校也是可以满足学生的。

其次，学校还有专门的研究型学习课程，这是一种学习方法的课程，这个课程在国外是没有的。因为现在很多的学生并不知道如何具体落实一项研究，因此首先要教给他们方法，所以我们专门开设了这种教方法的课程。同时，在很多的理科课程中，学校渗透了课题的概念。在国际课程中，有时会分配给学生一个课题当做作业，让学生自己想办法解决，利用大概两个星期的时间进行研究，然后进行结果汇报。这个课程就是带领学生做课题，也是培养学生的研究能力和创新意识。

第三，无论是在国际课程还是国内课程中，学校非常注重让老师带领学生进行创新相关的实验。比如，在美高部每年都会举办科学展，让学生展示自己在科学方面的研究成果。我们国内部实验室的条件也是很好的，国际部也有专门的实验室，学生可以在实验室当中亲身体验和操作。

上海文来高中校长黄健：我个人认为是不拒绝任何一个学生。我不认为我们学校只能教好的学生，相反，我们提供全面的教育，可以让不同的学生找到提升途径。比如，学校美高课程、日高课程和国内课程都曾经历过困难时期——开始时学生基础比较薄弱，但学校有一支强大的队伍，让所有学生都得到比较好的发展。所以一所学校的品牌就是把学生教好，这样才能形成好的口碑，这才是品牌最大的价值。通过我们好的教育，形成好的社会声誉，从而促进学校更好的发展，这是一个良性循环的科学生态链。

上海文来高中校长黄健：文高是一所比较受家长欢迎的学校。首先，我们扎实有效的教育成果聚集而成的口碑让这一点有所体现。比如日高部，聚集了一批优秀学生，每年有不少学生可以拿到例如早稻田大学、京都大学、东京工业大学的录取，这体现出我们强势的竞争力。学校的美高部，一些平凡普高生在通过三年的学习后，毕业时可以用不亚于尖子生的成绩申请到世界顶级名校，这也体现出我们的竞争力。

第二，我们也有意识地形成了学校文化特质，我们独特的校风、教风，形成了文来高中的教师职业规范。学校对学生有要求，对老师也有要求，而且这些要求也在日益增高。作为校长，我认为老师既然要对学生负责，那他们的行为举止便会影响学生。不局限于学术教学的过程中，而是在平时的行为、言谈、着装上，教师也要规范自己。学校的关键是教育，但教育不仅仅是一方书桌，三尺讲台，许多习惯的形成是无声的，所以教育也应当是潜移默化的。

第三，学生的素质和水平也是学校品牌的一部分。我们一定要清楚想让学生成为什么样的人。“博文约礼，鉴往知来”，就是希望文高的学生是博学善思的，是有情怀的，那么学校就要通过各方面的教育让学生成为这样一种高素质、高水平的人。这么做的同时学校的品牌也在日积月累中逐渐熠熠生辉。

上海文来高中校长黄健：国际教育行业尚存一些乱象，未来也存在被整治的风险。虽然许多机构确实做得不错，但教育还是应以全日制学校为主。

国际学校进行大规模扩张的时机已经过去，现存的国际学校正经历着一个优胜劣汰的过程，一些名气尚可但不合乎规范的学校可能会被清理掉，那些注重规范的、有序发展的、专注教育的、有情怀的、有担当精神的，具有中国精神的和能够贯彻党和国家教育方针的学校一定会保留下来，因为未来的国际化教育可能要求学校不能只照抄照搬国际课程，而要做到、做好融合中外课程，让国际学校成为一种更常态化的状态。

就像文高国际部，收费上海的家庭普遍都能承受，我们贯彻党和国家的教育方针，把孩子培养成为国际化的人才之后，最后再回来报效国家。原来学校办学追求数量和规模，但现在我们注重质量和素质。

上海文来高中校长黄健：注重强调“人”的学校，也就是以人为本的、注重师生发展的学校将会更受社会的欢迎。我们今天可能还是更多地考虑考试成绩，但未来社会必定会注重学生的全面发展。我认为注重人的发展、注重孩子的幸福感、注重孩子的健康和个性化成长的学校才是好学校。孩子在学校的幸福感爆棚，成绩自然不会太差。所以学校未来可能会向着这个方向发展，我们学校也在朝这方面努力。