处于第三次科技革命的当下，世界处于前所未有之大变局。在一代人的见证与亲身体验下，过去几十年间，机器取代了大部分一线工人，许多职业随之逐渐消失在人们的视野。

而这一现象，在未来也许将成为常态。

2017年，麦肯锡全球研究院(McKinsey Global Institute)发布报告称：随着科技的进步，未来全球大概有3.75亿人口将面临重新就业。报告指出：从人口数量角度来看，中国将面临最大规模的就业变迁。到2030年，中国约有1亿的人口面临职业转换，约占到时就业人口13%。

随着技术的进一步革新，在未来，职业结构将会有着更大的变革。高速公路收费站工作人员、司机、快递员、银行业务员、会计员、甚至厨师等职业都可能被智能机器人取代。

那么，对于未来一代甚至几代的孩子而言，他们将何去何从？

他们怎样才能具备应对未来挑战的实力？

他们怎样才能不被一个时代所淘汰？

对于当代学生而言，在如今这样一个充满活力、日新月异的科技世界里，掌握科技技能，懂得如何使用技术工具是他们学习的刚需，但随着技术的发展，这些工具和技术可能会过时。

在上海新加坡外籍人员子女学校(SSIS)看来：在学习科技的同时，能够掌握SSIS核心价值观、培养对学习的热爱，发展数字素养及领导力品质更为重要。这些社交技能与个人品格能够助力学生轻松驾驭这瞬息万变的科技环境，掌握必要的新技能和新工具，从而在工作和生活中脱颖而出，取得成就。

25年来，SSIS始终坚守“培养学生成为未来的全球领导者”这一理念，致力于为学生提供高质量、高标准、高要求的教育。SSIS积极实践，在学校的课程体系中整合STEAM课程，为学生提供跨学科学习机会，培养学生成为终身学习者的各方面素质，培养其独立解决问题的能力以及批判性思维。

而通过STEAM课程教学，SSIS的学生们不仅收获了跨学科知识与技能、习得如何在课程中把创新的想法付诸实践，养成独立解决问题的能力以及批判性思维，更是利用自己所学的知识与技能，回馈了整所学校社区。

来源：SSIS官微

2020年12月14日，在SSIS演艺中心，5名中学生自信大方的面向整个学校社区发布了他们钻研一年之久的VR项目SSIS数字校园。

在一个小时的发布会上，这个由5名初高中生组成、分工明确的“BYOS项目”团队以其酷炫的作品、出色的演讲技巧、生动的展示赢得了在场观众雷鸣般的掌声。

团队成员：

Paarth（沟通与管理）

Rahil（硬件专家、团队管理员）

Gleb（游戏开发、Unity专家）

Akshat（SketchUp建筑师）

来源：SSIS官微

最初，几名学生的想法是采用乐高搭建出一个SSIS校园。但由于受到STEAM教育追求创新、打破边界的理念影响，经过一番讨论，他们决定推翻最初的构想，“大胆”采用较为新潮的VR、AR技术方式，希望以一种非常新颖的形式呈现出整个项目，同时，他们也希望将这一技术带入校园社区。

在搭建的过程中，BYOS项目团队一直在研究和学习怎样运用如SketchUp、Twinmotion 和Unreal Engine等渲染软件（这几个软件因 Fortnite、CSGO和Call of Duty等游戏而闻名），将3D模型渲染出图。

通过不断的学习，他们将在数字校园中的每一处画面细节都进行仔细的打磨与反复的调试，力求可以呈现每个教室中不同的海报，甚至桌椅的不同摆设、光影的明暗交错。

教室关灯（左）

教室开灯（右）

来源：SSIS官微

不仅如此，他们也通过绘测和重建校园内的每一栋建筑、围墙、数目以及附近的标志性建筑，将SSIS校园的外部环境也进行了3D建模。

运用虚拟现实技术（VR），他们从零开始建模，用3D模型与C#编码结合起来增加VR的交互体验，并最终将这一模型导入了VR头显中，在2100+个小时的不懈努力下，SSIS VR数字校园正式呈现在所有学生、老师及家长面前。

VR数字校园动图（左）

院校实拍图（右）

来源：SSIS官微

如今，SSIS已建设起沉浸式且可互动的虚拟现实中学部校园导览，成为整个上海地区首家利用虚拟现实技术实现VR数字校园的学校。

此外，BYOS学生项目团队参展世界最大的青少年科技展——上海制嘉年华，观展的教育工作者和学生排队体验BYOS虚拟现实项目，只需戴上VR头显，就能远距离参观SSIS校园，并且与综合实验楼内的空间及物品进行互动，比如打开抽屉、拿起某个物品等等。通过触摸屏幕，即可缩小或放大画面。

当学校的访客无法亲自进入校园参观时，可通过该技术“云”参观SSIS校园内的每一栋建筑。

来源：SSIS官微

历经一年时间，面临管理设备、做预算采购等诸多考验，甚至受到疫情的影响而不能对学校建筑进行实地考察，BYOS项目团队主动探索、大胆创新、不断动手实践、并与队员携手应对多项挑战，共同合作解决问题，从而搭建出一个惊艳十足的数字校园。

而这，也正与STEAM课程的本质内核一脉相承：

正是通过一次又一次在STEAM课程中的钻研与探索，在真实有趣的项目中不断动手实践，SSIS的学生们在训练中打下坚实的知识与技能基础，最终习得如何把创新的想法付诸实践，制作成品，成为多才多艺的创造者和问题解决者。

在接受京领百校调研时，SSIS 校区校长（运营）Billie LEONG女士曾提到，SSIS致力于通过打造面向未来的教育，为学生赋能，助力学生为未来做好准备，培养终身学习者：

在创始之初，学校便提出“培养学生成为具备21世纪技能的未来全球领导者”这一伟大目标，在25年的探索历程中，SSIS始终坚持以面向未来的眼光看待教育，坚守以学生为中心的教育情怀，并坚持不懈的朝着目标前进。

在课程中整合STEAM课程，也是出自这一长远思考。“这个课程项目可以把音乐、科学和数学结合在一起，让我们得以帮助学生培养21世纪的核心竞争力，比如批判性思维、创造力、沟通能力等等。”

STEAM课程代表科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Mathematics)，意在培养学生的综合素质，让学生在老师的引导下利用综合学科知识解决问题，完成任务。在课程中，学生要像科学家、工程师、音乐家一样思考问题、探索问题、解决问题，像一个“创客”，将创意转变为现实。并且，STEAM课程能够与其他学科进行结合，在任何课堂上，都可以使用STEAM教育模式，以趣味式教学模式、项目式教学方式、实践导向，引导学生解决实际问题。

由于动手实践和游戏类的教学活动更能引起年龄较小学生的的学习兴趣，相对易于理解的教学活动也有利于帮助学生轻松学习相对有难度的知识。因此，SSIS在引进STEAM课程后，首先在规模最大的小学部落地。

小学部开展了“小小工程师”、“清洁交通工具”、“战胜洪水”、“漂浮的菜园”、“抑制疾病传播”等多个STEAM项目。在课程中，根据一个特定主题，学生需要用自己所学的综合知识通过实践制作出能够解决问题的产品。

比如，在“漂浮的菜园”项目中，学生需要设计和建造一种建筑，即使是在土地被洪水淹没时，农民也还能继续在这个建筑物上种植作物。在项目过程中，他们会学习气候变化、建筑材料和浮力等概念，需要动手尝试不同材质的作品分别有怎样的效果。在项目过程中，学生们动手实践、大胆创新，整个创作过程充满趣味性，学生的参与度大大提高，他们对于知识概念也记得更牢。

当最终测试作品成功时，许多孩子都露出了充满自豪的灿烂笑容。

孩子们正在测试自己的作品

来源：SSIS官微

此后，在2020年，SSIS STEAM课程也被引入至幼儿部和中学部，整所学校都开设了编程、机器人技术和计算机技能等课程，全校所有学生都可以通过STEAM课程动手实践，体验批判性思维技能和创造性过程。

STEAM与英语、音乐与编程、科技与写作相结合......STEAM课程集科学、技术、工程、艺术、数学等多学科，但又超出这几个学科，存在于任何的课程之中，涉及到多个领域方面的知识。在课堂上，学校导师们为学生们创设了一个积极学习、探索和创造的学习环境与课堂文化，让学生能够更有方向和目的地施展自己的才能与技能。

比如，在七年级，STEAM教练和音乐老师M共同发起了一项将编程与音乐相结合的STEAM项目，这个项目共有六节课，旨在让七年级学生在音乐课堂上时间学习编程软件、电子积木和现代音乐创作技巧。在中学部创新实验室，七年级的学生们利用BBC推出的“Micro:bit”微型电脑开发板、编程技术和无限创意制作出了纸板吉他、锡纸鼓等属于他们的独一无二的乐器。

来源：SSIS官微

在幼儿部介绍预编码概念知识、进行简单的机器人技术活动；

在小学部进一步加强编程知识的教学，让学生使用编程教育微型电脑开发板进行实践互动；

在中学部引入VR技术与AR技术，使学生能够体验生物、历史、地理、艺术、体育等各学科知识的物理表现形式。BYOS团队在正式推出VR数字校园后，与中学部的其他学生分享了许多AR和VR技术领域的知识。这这样的过程中，他们也能更好的温习自己在创建VR校园中所用到的知识。“授之于鱼，不如授之以渔。以学生为主导，将知识传授给同伴的同时，教学者自己也能受益匪浅。”

SSIS提供高科技打造的沉浸式教育，打造全学段一贯制的STEAM培养方式，能够实现“从娃娃抓起”，连续性的培养学生全方面的知识与技能，从而让他们从消费者转变为创造者，从追随者转变为领导者，从学习者转变为教育者，最终成长为富有知识、技能与创意的创造先驱。

STEAM课程的开设需依托于高质量、高水平的设备与空间，SSIS分别在小学部和中学部打造了STEAM实验室，配备激光打印机、3D打印机、“Micro:bit”微型电脑开发板等设备，并不断升级实验室内的硬件设备如便携式绿幕、照明设备、便携式隔音设备等，提升学生的专业体验，激发他们尽情发挥创造力。

来源：SSIS官微

在幼儿部，学校引入科技应用，让大班的学生使用iPad应用程序进行阅读和写作训练。通过在课堂中运用科技，让低龄孩子认识到这些电子屏幕不仅能用来玩游戏和看电影，还可以用来进行创造性的学习与实践活动。在大班课堂中创设编程课也帮助学生无缝衔接到SSIS的G1课程，让学生更加适应STEAM课程的学习。

在小学部和中学部，学校投入使用“micro:bit”编程教育微型电脑开发板。这块开发板可与传感器、灯等各种电子元件互动，能够轻松胜任各种编程相关的教学与开发场景。

来源：SSIS官微

在各种活动与项目中，学生们会充分利用这两间实验室的资源去学习并创造出能够解决实际问题的产品。

在2021年新春到来之际，学生们前往STEAM实验室，使用激光打印机将自己设计的福字打印出来贴在教室；在2021年11月，学校举办了阅读周活动，学生们在STEAM实验室自制创意书签......

在实验室中，学生们可以充分发挥自己的创造力与想象力，大胆实践，这是一般学习空间所不能赋予的。正如SSIS 校区校长（运营）Billie LEONG女士所言：“STEAM实验室空间是用来创新的，用来打破旧事物创造新事物。”这两间STEAM实验室见证了无数名学生在这里获得的成长与突破，见证了一群创客的诞生。

SSIS拥有来自22个国家的197名高水平教师，教师平均教龄达到8年，平均任期达6年，这样一支稳定高校的团队能够最大限度的保障教学质量，促进教学质量提升。

SSIS核心领导团队合照

来源：SSIS官微

在SSIS，STEAM课程是一个极具创新性的平台，在这个平台上，STEAM教练、音乐老师、英语老师等各学科老师携手合作，不断反思课程设置，定期举行跨年级、跨部门的研究讨论，帮助学生发展技能，使其将跨学科知识融会贯通。

正如SSIS信息技术总监Mr Viktor DATSUIK所言：“SSIS老师在教学、研究问题和测试教学策略中始终坚持运用科技，努力提升教学实践，帮助彼此成为更具影响力的教育者。”

SSIS信息技术总监Mr Viktor DATSUIK

来源：SSIS官微

在SSIS看来，对于一所学校而言，当教育学生时，学校不应该仅仅指导他们如何出色地完成一场考试，而是让学生们做好进入职场的准备，让他们能够在社区、社会上做出贡献，成为最好的自己，学校应该了解什么才是学生在面向未来时所需必备的技能。作为领导者、教育者和校长，更要能够关注未来，看到学生迈进通往未来之门所需具备的素质是什么，让学生们能够在正确的路上获得指引。

因此，SSIS除了希望学生能够在学术上保持严谨和优秀，也通过特色课程如STEAM课程等赋予课程关键技能的培养。而面向未来，学校将始终坚持为学生提供全面均衡教育，培养学生成为与时俱进的世界公民，不断开拓并创新教育模式。

“作为教育者，能够面向未来并且探寻未知是非常重要的。未知的事情并不可怕，未知意味着机遇，未知是令人兴奋的。我们正在拥抱新事物，在为孩子们创造历史。”

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