创新是引领发展的第一动力，培养创新性人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新性人才？是我国当今国际化教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

校长领导力是此次调研的重点环节，国际学校校长作为掌舵人不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。校长领导力是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对上海新加坡外籍人员子女学校校长Billie LEONG进行了专访。

上海新加坡外籍人员子女学校（SSIS）于1996年由新加坡 “元立国际集团”投资创办。

从创校开始的18个学生发展到如今拥有来自全球30多个国家的1400多学生，以及200名教师的国际学校。SSIS为上海外籍家庭2岁至18岁的孩子提供幼儿园至12年级的一贯制课程。SSIS的学术课程采用全球公认的国际课程，包括新加坡课程、剑桥国际课程（IGCSE）及国际文凭课程（IBDP），构建高效的国际教育模式。SSIS致力于在充满关爱的教学环境中，培养学生成为聪慧、自信、独立和全面发展的世界公民。

Billie LEONG校长：我十分愿意分享这段建校故事，它让很多像我们一样离开故土来到他国或者其他城市工作的家庭产生共鸣。这段故事源起于国际元立集团创始人陈逢坤先生的父爱。20世纪90年代，为了寻找新的商机，陈先生离开新加坡，和家人来到中国上海，在青浦太阳岛和崇明岛等地投资置业。

我认为家长选择SSIS的想法很简单，就是为孩子寻求最好的学校教育，并且希望学校提供最好的服务，帮助他们实现对孩子的教育目标。随着越来越多家庭报读SSIS，学校开始扩张、壮大，而太阳岛不再能容纳这么多学生了。很幸运的是，在2000年，闵行区政府租给我们一块教学场地，我们租用了一栋教学楼和办公楼，并且获得了招生批准。继续扩招学生的同时，也开始建设我们如今所在的这个校区。

学校的不断成长，离不开大家对新加坡教育的认可——认可我们在数学、科学、语言方面的优势，认可我们学校提供的国际课程项目。近年来，我们也不断地提升并扩建教学设施，其中包括室内六泳道游泳馆、演艺中心、STEAM教室及综合实验楼等。每一位SSIS学生都能享用这些一流的教学设施。

今年，我们将在9月份举办建校25周年庆典。我们很激动、很感恩能够迎来第25个年头。我们很高兴能够始终为上海市的外籍家庭提供优质的教学服务。

Billie LEONG校长：我认为在过去的24年里，我们有成长、进步和发展，我们的使命和愿景从未改变。然而，我们也意识到进入21世纪后，大环境有所不同。为此，我们及时制定了战略方向，落实重要的战略目标，即培养我们学生必不可少的核心竞争力，并提供多样化的成才路径。我认为，我们所做的一件最有意义的项目，就是扩建学校教学场地。

除了课程方面的进步，家长能看到的最大改变就是我们新增了几栋教学建筑，为学生们提供崭新的、充满创意的学习空间，助力他们不断发掘天赋、培养特长。

我们的水上运动中心有游泳池和多功能学习室。综合实验楼内有创意中心，在这里，我们利用跨学科教学、团队教学去帮助学生学习并培养他们的批判性思维、探究和交流方面的自信。

我们也设立了一流的演艺中心，我们坚信学生不仅需要学好专业知识，培养艺术和体育方面的兴趣和技能也同等重要。崭新的演艺中心，可以容纳646名观众，设有非常大的管弦乐团场地，表演者可以在台上、台下进行浸入式表演。

每当毕业生们返校拜访我们时，他们甚至认不出学校里的某些地方，因为学校一直不断的建设、发展和提升。返校的孩子都特别羡慕，说要是再年轻10岁就可以享用这些新设施，体验如此优质的学习条件了。感慨万千的毕业生们称赞着学校每一项有意义的改变。学校始终坚持对教育教学用地和设施设备的投资建设，只为不断优化学生们的学习体验。

我们每年都会进行家长满意度调查，了解家长对学校各方面的满意度与建议。家长对我们新增的教学设施感到非常满意，也很满意我们能为学生提供培养并展示他们的独特才华的多元平台。这再一次证实了学校在正确的轨道上做着正确的事情。

如果我们只是自己认为自己做得很好，而不听取学生及家长等利益相关者的意见，那么我们可能就会偏离正确的轨道。学校与家长之间的这种交流方式，也是一种倾听方式，是让我们做得更好的方式，追求卓越始终是我们践行的校训。

Billie LEONG校长：今年是我来到SSIS工作的第8年，我为她感到自豪。起初我在SSIS担任中学英语老师，一路以来我坚持学习和自我提升，与SSIS社区的教师和职工相处融洽。SSIS对我而言，就像一个大家庭。这里有太多让我自豪的事情，如果只能选择其一介绍，我认为是我们的学生。

有时，学生们叫我“学校里的妈妈”，因为我在这8年间，见证了这些孩子们的成长，看着他们从小学慢慢长大。那时，他们只到我的腰那么高，可当他们离开时，已经比我更高了。当毕业要说再见时，我们哭得比家长更伤心，因为我们在学校和孩子相处的时间很长，一路见证了他们的成长。

我认为在一所学校里，有形的结果是显而易见的，而我们必须要做好的另一件事是培养孩子成为懂得关心他人、尊重他人的人，我十分看重孩子的品德发展。对于我校培养的积极的同侪文化我们是很自豪的。我们的孩子懂得激励朋友，关心彼此，关系融洽。一个人可以获得很多成就，可以是天资聪颖，但如果这个人没有诚实正直和关怀他人的品质，我认为这个人的成长和培养是有欠缺的。

另外，我认为我们的学生具备成长型思维，他们勇于尝试新事物，然后取得成就，除了学术学习，他们在不同的领域各有天赋。有些学生主动发起活动，为日常遇到的问题创设解决方案。我觉得在这个人生阶段，教育者只是学生学习的助力者，孩子们愿意对自己感兴趣和擅长的领域了解更多，我们需要做的就是鼓励他们，给予他们成长空间。

总之，我真的为学生们感到骄傲。每天早上迎接学生上学时，和他们问好，祝他们早安。我觉得自己是一个幸福的母亲，是这拥有1000多名学生的大家庭一员。那些年纪小点的孩子尤其让我喜欢，看到他们如此可爱，脸上尽是开心灿烂的笑容。我认为这是我们作为一个教育工作者，一个教师，一个学校的管理者所能得到的最大的满足感。

有形的结果显而易见，正如追求学术上的成功比塑造孩子的人格更容易，那些看不见的东西才是最难实现的。

Billie LEONG校长：作为一名校长，我可能并不像学生那样了解每一门科目的内容，但我是培养学生技能和能力的辅助者。有时，我觉得自己像一名音乐舞台上的指挥家，站在台上努力组织这支交响乐中的所有不同的乐器，不同的人，然后我们共同演绎一首动人的乐曲。

所以对我来说首要的一点是，我要关注学校的愿景、使命、战略目标和行动计划，并和教职工、学生、整个社区交流分享这一愿景、梦想以及我们前进的发展方向。

我希望我和我的团队都能够清晰地表达出这一理念。我们并不是一个人在工作，我们有非常强大且团结协作的核心领导团队，我们努力协调学校各部门的工作，部门之间相互支持。这种支持非常重要。我们不是孤立的个体，我们携手合作是为了让我们的老师、学生、教职员工，以及家长能够看到我们的梦想，然后齐心协力地朝着同一个方向奔跑，最终实现SSIS的愿景和使命。

每个人都努力，鼓励和激励彼此不断前进，我们才能达到高标准。因为我是从老师的岗位做起，我知道一位老师去设计课程、考试、授课以及开设课外活动等等是有多么具有挑战性。所以这对我来说意味着我需要有同理心并且能以身作则。

我在中国学会了一句俗语：“站着说话不腰疼”，我很注意这点，有时我们会很容易说你应该做这个那个。我做教育工作已经很久了，当过老师后来又担任了行政职务，我觉得作为校长非常重要的一点是，要有同理心，懂得倾听，也要以身作则。

我需要和我们的领导团队保持一致。如果我要求他们做某件事，我必须确保我也能做到。否则，就不会有说服力。我认为“行胜于言”，如果我想让我的学生在早上互相问候，我应该做第一个在早上将微笑送给每个人的人。我不会要求别人做他们不能信服或者我无法信服的任何事情。而最令人信服的方法就是，当我要求任何人做任何事时，我和他们保持在同一立场上。这是我作为校长所做的事情。

另外，我觉得需要有勇气和谦逊的态度接受我的不足，但我可以信赖每个职能部门的专业人士能够把工作做得最好，从而让我们整体的工作能够做好、实现我们的目标，成为学生们择校的不二之选。

Billie LEONG校长：我负责统筹学校的各个部门。我们学校分为三个部：幼儿部，小学部和中学部。我也是家委会（parents support group）的积极参与者。我每月会定期参加家委会会议，我认为和家长保持联系，倾听他们的意见，回应他们的问题和反馈是非常重要的。

此外，每周我都会与核心领导团队的所有成员开会。这些会议是非常重要的，因为我们要时刻关注学校的日常运营情况并给予及时有效的支持。近期我们在策划庆祝建校25周年纪念的一系列新的方案和项目。

与学生交流互动也是我每天喜欢做的事情。早上，当学生们进校时，我会和他们打招呼。然后我会在学校的不同区域走动，前往不同的学部，小学部、幼儿部或中学部，甚至也会查看学校厨房。厨房是需要重点检查的地方，是校园安全的重要一环。

这些都是我们每天在做的事情，当我走进不同的空间，我能够感知到教学是如何在这里开展的，也能够及时发现并为学生和教职工排除安全隐患。

校园安全是学校运营的一个重要方面。我们将所有核心领导团队成员以及学校运营委员会成员分成小组，每个月会对学校的各项设施设备，如厨房、安保、校车，进行安全检查，以确保学校各项工作安全有序运营。

通常，我的日程安排都很紧凑，不会出现空档期。放学后还会查看电邮，回复信息，我们给自己设定的要求是尽量在一个工作日内回复家长的电邮。

Billie LEONG校长：我认为在学校运营过程中国际学校普遍面临的最大问题之一就是人才招募，这是每年都存在的挑战。尤其是今年，因为新冠疫情和旅行限制，很多学校面临的问题实际上比前几年更严峻，因为在中国的外籍教师人才可供选择的机会更少。即便是身处海外的老师，也要面临旅行管制等禁令。

非常庆幸的是，SSIS非常及时地采取相应措施，在2020年的3月份之前及早的召回了我们在海外的老师，以确保学生返校时可以正常完成教学计划。我们希望随着疫苗接种等举措的落实，疫情会有所改善、边境会逐步开放，以助我们顺利完成未来的人才招募。

Billie LEONG校长：因为部分学生不能回到上海，我们的学生人数确实有些减少，也这是我们面临的一个最大的问题。但因为疫情回不来的学生只占少数，所以目前我们的学生数量还是保持在正常的范围里，现在有将近1200名学生。而这个情况也从过去的几个月里有所改善，比如日本的学生回来了。

从去年1月份疫情开始以来，那些没办法返校的学生已经在家里上了一整年的网课。家长们对我们的线上教学（远程教学计划）是很认可的。疫情刚刚开始时，我们都有点措手不及，我想全世界的学校都一样。

疫情对中学部的教学影响没有很严重，因为我们的学生很多都参加了一对一的MacBook项目。他们习惯了使用自己的电脑、设备，知道如何进行线上学习。对于幼儿部和小学部来说，问题相对严峻，但我认为我们的应对措施也很及时。

现在我们为师生提供了强大的远程教学和学习培训计划，小学生们也知道如何利用线上学习平台完成学业。我们增加了很多在线资源，因为线上学习平台的教学方式同线下授课有很大不同，因此，很重要的一点是，培训老师们要掌握如何评估学生身心健康状况的技能，确保每个学生都能跟上课堂节奏。

我们一直很重视收集家长和学生的反馈。从家长的反馈来看，我们做得很不错。尽管起初有点棘手，但不断改进后我们确实做得很好。这也是家长们信赖我们的远程教学能力的原因，尤其是那些仍在进行远程学习的孩子的家长，他们对此表示感谢。

Billie LEONG校长：我们很庆幸的是学校引进了STEAM课程。中国的许多学校可能采用的是STEM课程，对我们来说，想要全面的学科整合就必须包含艺术。STEAM代表的是：S指科学，T指技术，E指工程，A指艺术，M指数学。这个项目最早在规模最大的小学部落地，取得了显著的成果，也积累了不少经验，我们觉得是时候将STEAM课程引进其他学部的教学当中。

因此，从去年起，我们开始在中学部以及幼儿部高年级学生群中推行STEAM项目。我认为最具创新性的是，我们不仅是在探索课程产品，更是在培养学生的素养，培养他们跨学科学习的知识和能力。这个课程项目可以把音乐、科学和数学结合在一起，让我们得以帮助学生培养21世纪的核心竞争力，比如批判性思维、创造力、沟通能力等等。

就像我在工作中经常告诉家长，学生在解决问题时，不是只会用到英语，也不只会用到数学，他们必须把不同的学科知识组合在一起，才能解决一个问题。这与一般的课堂教学是有很大不同的。所以STEAM课程是一个极具创新性的平台，各学科老师必须携手合作，帮助学生发展技能，同时将这些跨学科知识融会贯通。

让我们引以为豪的还有我们在STEAM实验室配置的设施。目前，我们有两个STEAM实验室，一个在小学部，一个在中学部。这个空间是用来创新的，用来打破旧事物创造新事物。

学生们可以在这里学习编码，学习基本的科技运用技能和机器人技术；这里还有视频特效教室，供学生们展示自己的学习成果。在设备方面，学校投入了大量资金，比如3D打印机、激光切割机，让学生能够利用这些资源去学习并创造出能够解决实际问题的产品。

除此之外，我认为非常幸运的是，我们看到了从这门课程延伸出来，有很多能够让学生更深入学习各领域知识的途径。

今年，我们的老师和学生提出了新的课题。其中一项就是IGCSE设计与技术课程。过去几年间我们培养的小学生，现在已升入中学部。有了在过去习得的信息、知识和技能，他们自然能够更深入地进入设计和技术的学习与研究。这是一个全新的实验课程，我们将在2年内建全这门课程，并考虑将来将其引入IB课程中。

Billie LEONG校长：所有学生都在学习STEAM课程，但是对于IGCSE设计与技术课程，目前是采用学生自主选择的形式。我们计划明年开设这门课程，届时我愿意与大家分享更多课程信息。

Billie LEONG校长：首先，我们要明确创新的定义是什么。回到SSIS教育指南，我认为创新很大程度上取决于我们是谁以及学校的信念。

创新，就是敢于打破所有的事情和惯例，打破过去习以为常的事。我们一直在提醒大家不要讲“我们之前一直是这样做的……”我们鼓励学生和教职员工不要有这种惯性思维。

因此，创新最重要的前提是有勇气去做改变、让事情变得更好。就技能而言，我认为一个有创新能力的人需要能够进行批判性、创造性的思考，而且会提出问题，有好奇心，探求答案，能够跳出思维框架。

另外，正如我前面提到的，也要经常做调研来获得反馈。我认为这是一个对创新型人才而言非常重要的素质，有一个开放心态是很重要的，否则，你会坚持认为你的解决方案是唯一的，这样就没有办法走得更远。

因此，我们鼓励学生和员工们保持开放的心态、拥有成长型思维。有了成长的心态，你就能期待下一次做得更好，就能更坦然地接受失败。有时有的人想成为一个完美主义者，然后他们被自己的想法困住。因此，我们鼓励失败，鼓励成长型思维，时刻提醒自己，完美的解决方案还没有找到，下次我可以做得更好。这些就是我们所谈论的一个创新型人才应该具备的素质。我们坚信这不仅仅适用于孩子，也适用于老师，不分年龄。

Billie LEONG校长：事实上，所有这些技能和素质都可以通过我们的课程得以培养。在每个单元学习中，我们都融入助力孩子习得创新技能和素质的元素。

如果你问我们的老师，教学的哪一部分更能培养创造力或探究能力？答案便是引导学生学会发问。老师在设计教案时，都会思考这个问题，以便在课程体系中看到所有课程内容与素质培养之间的联系。

另一方面，我之前在讲STEAM课程时也提到过，那就是无论在课堂内外，我们都允许学生试错。我们会要求孩子发挥想象力，比如，让学生体验不同的乐器，找到一个自己认为最动听的乐器。

最终的结果肯定是有人成功，有人失败。但课程的重点不在结果，而是孩子在课堂上的思考和分享，探讨哪里做对了，哪里可以做得更好。

除了学科课程以外，我们也通过品德课程培养孩子的成长型思维。作为老师，我们需要懂得如何以恰当的方式表扬学生，这样他们就不会把注意力集中在最终的结果上，而是他们做这件事的过程和能力。品德教育是我校很重要的一门课。

另外一项重要途径是庆祝学生的学习成果。我们会每年举办一场学生学习成果展，用以展示学生们习得的知识、项目成果等。活动中，是学生们作为主讲人将学到的内容分享给朋友和父母。

其实，“如何创造环境培养创新型人才”这个问题很大，既涵盖课程本身，比如有每堂课的课程设计，也包括教学策略，比如如何鼓励学生试错并在反思中不断做出改变、取得提升。

Billie LEONG校长：创新和变革，我认为二者有一点是相同的，我们不应该只关注眼前。现实不只是现在，现实是展望未来，尤其是展望我们的学生大学毕业进入职场后的情况。

因此，对我来说，有时这也是一种动力，因为当我们教育学生时，我们不应该仅仅指导他们如何出色地完成一场考试，而是让学生们做好进入职场的准备，让他们能够在社区、社会上做出贡献，成为最好的自己。

对我来说，这是学校制定课程时一项重要要素，因为我们决定了视什么为学生面向未来所必备的技能。因此在做决定时，我们需要展望未来。虽然没有人知道最终答案，我们也可能会出错，但我们可以做研究，收集如UN和OECD等大企业或组织的数据，帮助我们了解我们的学生将来毕业时的市场是什么样子。

我们做了一些研究，也发现有很多不匹配的地方。比如欧洲那些发达国家的失业率问题，一些学生找不到工作的原因之一是学校没有充分做好学生们的技能培养，他们的教学内容也许在50年前是合适的，但他们没有不断优化课程，没有改变教学模式，没有教给这些学生能够让他们在未来10年内准备就绪并迈进劳动力市场的必要技能。

所以对我们来说，作为领导者、教育者和校长，要能够关注未来，看到学生迈进通往未来之门所需具备的素质是什么，让学生们能够在正确的路上获得指引。

对我们来说，除了学术上的严谨和优秀，我们还想赋予课程关键技能的培养。在课程中我们结合了AI和VR技术，学生可以与朋友们一起学习和分享这项技术。甚至编码也是我们学生学习的一项基本技能。因此，我认为确保我们的教师得到良好的培训，有能力去开发课程，并为学生从SSIS毕业做好准备是非常重要的。

我告诉学生们、老师们、家长们、甚至是我自己的孩子，我们现在已知的一些工作岗位比如医生、会计、老师，在未来可能都会不复存在。我想让他们理解这种可能性，并且帮他们打开思路。

作为教育者，能够面向未来并且探寻未知是非常重要的。未知的事情并不可怕，未知意味着机遇，未知是令人兴奋的。我们正在拥抱新事物，在为孩子们创造历史。