上海光华学院剑桥国际中心成立于2011年，是一所专业从事A Level和IGCSE国际课程教学和考试的国际高中，崇尚“纯粹”“精致”和“贵气”的校园文化。

自成立至今，光华剑桥坚持走国际课程本土化的道路，在中国的教育模式中融入一些西方元素，培养出众多具有国际视野的中国学生。正视教育的真正意义，着力探索学校的真正价值，鼓励学生发现并成为“最好的自己”。

多年来，光华矢志前行，不忘初心，硕果累累，近年来成功跃居为沪上乃至全国知名国际高中。

2020年10月25日，上海光华学院剑桥国际中心校长雷冬冬在中国教育国际交流协会中学分会主办、京领承办的“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛上，发表了主题为“做最好的自己”的演讲，就中国教育质量提升与创新人才培养话题进行了分享。

本次论坛是以“教育全球化与人类命运共同体的构建”为主题的第21届中国国际教育年会的分论坛，邀请了国家教育咨询委员会、哈佛大学、剑桥大学、北京大学、剑桥国际考评部的海内外学者以及全国100所知名中学校长参与，在线观看量累计超过8万人次，不仅是中国中学国际教育界的盛会，也是一次国际教育领域的思想碰撞和学术盛宴。

雷冬冬校长通过京领线上平台分享了从自身的教学、治学理念出发的创新人才培养经验，探讨了中国教育质量提升和创新人才培养话题，让听众受益匪浅。

以下为上海光华学院剑桥国际中心校长雷冬冬的精彩演讲。

上海光华学院剑桥国际中心校长雷冬冬在京领“中国教育质量提升与创新人才培养”分论坛的主题演讲

大家好，我是来自上海光华学院剑桥国际中心的校长雷冬冬，今天很高兴就中国教育质量提升及创新人才培养话题，与大家进行交流。

提起中国教育，大家的第一反应是家长太焦虑，学生太辛苦，学校办学往往也是理想很丰满，现实却很骨感。其实多年来，教育部门从来没有停止过教育改革的步伐，但如今中国的办学模式还是以高考、中考为主，这种选拔人才的方式，似乎与三十年前没有任何区别。

中国教育改革为何如此举步维艰？又是什么阻碍了中国教育改革？

在中国，我们有没有可能采取美国选拔人才的模式，不单单看孩子的成绩，也看他在其他方面的综合表现。如果孩子的平时成绩和课外活动取代了中考和高考，一考定终身不再，也会有许多可以想象的弊端产生。

因为一旦没有了能够量化人才的指标，那么在中国大环境对于诚信的漠视下，从某种程度来讲，成绩单可以造假，材料可以包装，选拔人才就显得非常不公平，也势必会引起家长更多的不满和社会的不稳定。所以说通过中考和高考，无论孩子在什么样的家庭成长，在什么样的地方求学，他们都有一个相对公平的机会进入自己理想的大学。

那么中考高考这两个制度究竟有什么不好？实际上，中考高考本身没有错，艺术教育本身也没有错，只不过是实施上出现了问题。

在中国，所有家长都望子成龙，望女成凤，都希望自己的孩子能够考取一个理想大学，通过教育拥有更好的人生起点。如此一来，如果你的孩子哪科弱了，周末就要去补这一科。如果你的孩子成绩本身不错，但想想每次的班级排名，孩子周末也得去补课，还有一些家长看到别人利用周末补课，自己的孩子却还在家里面看书或者休闲，心里一定是忐忑不安的。

所以现在大部分的义务教育，孩子甚至在高考前都是周一到周五全天在学校，周六和周日在教育机构。这么一来，可以预想地，孩子们不会热爱学习，家长们也没有享受育儿过程。

究竟是什么影响了中国教育？我们只能说，中国文化和中国社会的发展阶段下，我们家长对教育寄予了太多的期望，由此导致了中国教育目前家长焦虑，孩子辛苦，学校理想丰满、现实骨感的现状。

那么在这样的大环境下，作为学校我们能做些什么呢？

一、对于家长的引领教育

我自己认为，首先我们可以尝试对家长进行教育。

因为其实许多家长耗费了诸多精力和财力，希望孩子能享受好的教育，并通过教育有一个绝佳的人生起点，但却因为忙碌无法深入其中，缺乏对教育规律的了解，往往在很多时候好心办坏事。

无论做家长还是做其他的工作，亦或是对待我们自己的生活，我们经常看因为一些事由看问题不够长远，做教育也是如此。

我认为如果把考取一个好大学作为教育的终极目的来看待的话，可能很多和孩子都会比较痛苦，因为考取好大学必定是少数孩子能够实现的理想，大部分孩子都只是普通人，注定会进入比较一般的大学。但从我的角度出发，即便不是每个孩子都有机会进入中国乃至世界的名校，每个孩子也都应该拥有一个幸福美满的人生，社会也需要各种各样的人。教育的终极目的是希望每个孩子都能够拥有让自己获得终身幸福的能力。

因此家长需要明白，教育孩子的目的，是让这个孩子有一个幸福的人生，如此才能把教育孩子的高度放得比较长远，能够不忘教育的初心，从此便不会再纠结孩子一时的成绩好坏。

以前，我们家里可能有4个甚至5个孩子，有的孩子成绩好，为家庭争光，有的孩子成绩一般，那就做普通的事情，成绩不好，也许在家陪父母养老也能有和谐的家庭氛围。但如今时代不一样了，很多家庭只有一个孩子，无论这个孩子本身成绩是好是坏，家长们都希望他的成绩能够更好。

而从我们的经验来看，孩子的成绩好坏与否的确是一个概率事件，完全不是俗语里说的“龙生龙凤生父母，老鼠的儿子会打洞”，学霸的孩子也不一定是学霸。如果你有一个成绩非常好，性格也非常阳光的孩子，那么祝贺你，你是一个非常幸运的人。但大部分孩子实际上都很平常，面对一个平常的孩子，父母也应该保持心态，明白教育的终极目的，让每个孩子拥有让自己终身幸福的能力。

其实达到这个高度的话，我相信在育儿过程中出现的烦恼就会减少很多。

二、提供多元化的服务

另外，我们常说要提供让人民满意的教育，其实这个话说起来轻松，做起来却是非常不容易的。因为每个家庭的情况不同，父母三观也不一定一致，所以在教育孩子、对孩子的期望上，每个家庭都是不一样的。

那么我们作为一个提供国际课程的学校，也希望提供一些多元化的选择。有些家长希望孩子能够在氛围轻松一点的环境求学，有的孩子比较偏科，体制内的学习方式可能并不适合自己，也不能发挥自己的强项。所以，我们学校就希望能够提供不一样的学习环境。

我们想要追求一个好的教育结果，这在某种意义上也要归功于我们国家扎实的义务教育。因为经历了义务教育之后的一些学生，他们在参加国际考试赛道上优势还是比较明显的。同时，我们也希望孩子们体会愉快的学习过程。我们希望让孩子在一个比较愉快的学业过程中学习，将来考取一个他能够进入的最好大学。

也就是说，我们希望把应试教育和素质教育做出一个比较好的区分，我们希望在产生好结果的同时也能有一个好的过程。这种教育模式可能会满足一些家长对教育的诉求。

三、做最好的自己

另外我们也希望每个孩子能够通过这种课程，发现和成为最好的自己。

其实人类许多烦恼的来源都是比较，如果我们用一个尺码去衡量所有的孩子，肯定是只有少数的孩子比较开心，因为第一名只有一个。

以前我们中国人总觉得学好数理化，走遍天下都不怕。数学不好的孩子在国内难以建立自信心。因为数学不好，大家可能会认为这个孩子不够聪明，学习能力不强。更令人生气的是，有些学霸可能天天都不读书，考试成绩还是100分；有的学生周末补课，花费很多时间学习英语课程，考试成绩却也不尽如人意。

实际上我觉得，这个社会在整体上机会是非常是公平的，但人类最大的不公是生而不公，因为每个人生下来都是不一样的。

通过教育，孩子们慢慢知道自己到底喜欢什么，擅长什么，然后把自己喜欢和擅长的做到极致，把自己的兴趣爱好和实践相结合，我认为这就是一个很幸福的人生。

所以说，如果不能改变大的环境，我们也可以在小范围内，通过对家长的教育，通过提供多元化的服务，通过倡导每个孩子做最好的自己，从而来提升整个教育环境，也给更多的家长提供一个多元化的选择。

最后谈谈我对创新人才培养的想法。 

我一直有一个观点，创新人才不是通过教育培养，而是通过一定的社会环境孕育出来的。

中国社会是近几十年来被互联网改造地最为彻底的国家，没有之一。中国人很渴望变化，很渴望更加美好的未来。创新需要扎实的知识基础、不断追求卓越的工作和学习环境、开放自由和公平的社会环境以及引进人才、留住人才的人才聘用机制。

目前美国对华裔高新科技方面人才进行限制的种种做法，在某种意义上帮助了更多的精英人才回国发展，所以我对中国的未来还是充满着希望。我总觉得推动中国发展的很大力量，是我们每个中国人都希望通过自己的努力改变命运，而且我相信中国几千年来形成的文化在科技飞速发展的时代可能更能够显示出自身的优势。

那么我们也希望我们作为学校，作为教育工作者，能够把中国的一些传统文化和传统智慧传递给我们的学生，也希望通过我们的智慧和努力培养出更多的创新人才。

我相信我们中国扎扎实实地做好自己的事情，保持开放乐观的心态，韬光养晦，通过我们的智慧、我们的勤劳、我们的创新，能够把中国变得更加强大，让我们未来变得更加美好。

谢谢大家。

本次分论坛还邀请了国家教育咨询委员会、哈佛大学、剑桥大学、北京大学、剑桥国际考评部的海内外学者以及全国100所知名中学校长参与，包括：