创新是引领发展的第一动力，培养创新型人才是我国教育的重要使命。如何培养适应时代发展和变革的创新型人才，正是我国当今国际化双语教育发展中面临的重要挑战。

为进一步了解国际化双语学校人才培养模式，深度挖掘这些学校的办学特色；由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

“校长领导力”是此次调研的重点环节，国际化双语学校的校长作为掌舵人，不仅需要具备一系列超越普通教师能力的素质，还需要具备强有力的领导力、品牌意识、创新意识以及优质教育教学人才的鉴别与吸引能力。“校长领导力”是学校办学成功的关键所在，本次百校调研团队专门对北京顺义诺德安达校长辛国岚女士、教育学监Julie Terry进行了专访。

北京市顺义区诺德安达学校拥有一个宏大的目标：让学校、学生、教职工和社区获得最好的成果，激励每个孩子突破自我，取得出乎想象的成就。和每一位家长一样，北京顺义诺德安达竭尽所能为孩子提供最优质的国际化双语教育。创新的教育方法，超越传统方式，都是为了帮助学生取得出色的成绩。

学校位于顺义高丽营，地处中央别墅区、未来科学城、顺义临空区三区交汇之核，占地53亩，建筑面积约35,000平方米。学校可容纳1,440名学生并满足约400名学生的寄宿需求，为6-18岁的学生提供K12一贯制的全新双语体验。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：对于国际化的双语学校来说，北京一定是一个高地，而顺义就是高地中的新高地。

我19年前开始进入这个行业，当时的工作地点是在朝阳区。这么多年，我亲历着这个行业从地域发展、家长接受程度和社会影响力等方面所经历的巨大变化。北京顺义诺德安达的建立里受了国内其他10几所双语学校的办学经验，而且选址在顺义区，离顺义后沙峪很近，这个布局和整个北京的国际化学校圈还是相当吻合。

北京顺义诺德安达是NORD ANGLIA教育近阶段迈出的重要一步。NORD ANGLIA教育的第一所双语学校建在上海，而最新的北京顺义诺德安达建在北京，这也说明我们已经有了足够的经验和实力，有信心在这样一个重要的教育重镇建立一所新学校。

所以，不管是从地缘上，从地区文化上，以及战略合作伙伴NORD ANGLIA教育的整体布局上，北京顺义诺德安达的建立都是一个水到渠成的过程。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：我想是“尊重”两个字。尊重每一个国家或地区的本土文化，尊重每一个孩子的发展规律，尊重每一个家庭的教育选择。

在与教育学监Julie以及NORD ANGLIA教育的教研人员沟通后，我们认为北京顺义诺德安达除了要保留品牌本身所具有的一些特点之外，最重要的是实现学生的个性化的发展，让每一个学生找到适合自己发展的方向，帮助他们懂得可持续性发展的方法。这不仅是学校的核心文化，也是我们今后办学的一个重要抓手和切入点。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：我们的办学理念主要体现在学校生活的层面。作为一所新学校，我们必须定义自己的理念和文化。作为创校主干成员，我们要确保北京顺义诺德安达是一所优秀的学校，有着中国特色的国际化课程，即使在教育快速发展的环境下也具备独有的竞争力。家长都希望孩子的学校能够满足多方面的需求，这也是我们想要做到的。在创建初期，我和辛国岚校长一直在努力寻找我们学校的亮点，思考和定位这所学校的独特之处。

在现阶段，我们最需要做好的是中国国家课程与国际教学方法之间的平衡。在完成国家课程后的基础上，我们尽力规划充足的机会让学生实践和掌握未来工作中所需要的软技能。这包括创造力和批判性思维技这类的软技能，将通过主流课程，或者通过课后活动、赛事、表演等，同时在不同的场景下扩展学生的知识储备。在组织活动的同时，我们希望能在充分尊重中国文化、传统活动的同时，我们会引入国际化特色内容，让孩子随着年龄的增长可以同时接触两种不同的文化。

文化的衔接有时是一件棘手的事情，但我们学校在这方面处理地非常好。一方面是辛国岚校长拥有深厚的国际教育背景，所以我们的想法从一开始就有很多相通之处；而我也有着多国以及中国内地的教育经历，让我不止于只追崇纯英式的教育方法。

我们也非常重视团队的协作关系。学校领导人必须以积极和尊重的态度处理每一件事，以身作则，让教职工等人都体会到如何协调解绝问题、如何排除个人偏见、如何找到对学生最好的做法。大家都有着不同的背景、信仰和文化期望，所以在平衡中西方教育方法时需要协商和深思熟虑的。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：首先是地缘上的优势。顺义的家长群体非常重视高质量教育，正好这个地区的教育资源及其相关产业也非常发达。这决定了北京顺义诺德安达在未来的发展下，一定是一所教学质量高、家长期望高的一所学校。

在筹建的过程当中，我和Julie一直在和其他国家和地区的诺德安达学校保持沟通，学习经验，确保我们的工作能更有效地进行。所以我们也是享战略合作伙伴之力，创建更优质的双语学校。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：NORD ANGLIA 教育为我们带来独特的优势。因为多校合作可以做到很多一所学校无法做到的事情。

比如“诺德安达大学”是一个教师的专业学习平台，能够针对学校的需求，为老师们量身定制课程、培训以及在线学习机会。另外，伦敦国王学院每年都为我们的学校教师提供进修专业课程的机会。

从学生层面来看，与茱莉亚音乐学院合作表演艺术项目，与麻省理工学院合作的STEAM项目，以及与联合国儿童基金会合作的全球外展项目，都很有特色。诺德安达的学生可以参加坦桑尼亚一个项目去探险、学习如何发展村庄、参与建设。这些项目丰富了北京顺义诺德安达的国际交流机会，也开阔学生的国际视野。

北京顺义诺德安达很重视个性化学习。老师将根据特定的教学目标，为堂上的孩子个人和团体需求的层面定制课程。简单来说，同一班级内不同群体的孩子一方面能无差别地一起学习，另一方面对于需要的孩子提供语言和特殊教育支持的孩子，我们也会照顾到。

此外，我们另一个重点是培养学生的全人发展。除了关注学业，我们相信孩子需要做回自己，培养属于自己的兴趣和对学习的热情。我们理解父母对孩子有很高对学术期待，同时了解孩子都是独一无二的，需要适时帮助他们寻找最适合的培养方向和方法。我们希望北京顺义诺德安达的学生能尽情享受这一点。学校的课外拓展活动涵盖游泳比赛、音乐表演等多方面的兴趣探索，学生一开始可能只是因为好玩，但如果他们愈发有兴趣，则可以深入学习。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：一是双语文化或多元文化的课程特色，二是我们会在国家课程的基础上，拓宽加深课程内容的广度和深度。在课程中，我们会借鉴更多的国际理念、方法和和资源，帮助孩子们更好地去发展21世纪人才所需要的素质和技能，包括批判性思维、提出问题、解决问题的能力等。

在课程建设当中，我们会参考IB项目的经验，推行个性化发展的全人教育，并融入跨学科教学、社区服务等理念，达到育人的目标。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：首先，校长需要是一个好的教育者。我认为所有的校长都应该是从一线的讲台当中走出来的，因为课堂是一个学校最重要的组成部分，所以校长的教育教学能力非常重要。这一点我跟Julie比较相似，我们俩都是从课堂一步一步走到现在这个位置上的。

其次，校长需要是一个好的管理者。学校是一个非常庞大的机构，有很多幕后的工作。校长要协调好所有人员和工作流程，保证团队以育人为核心来服务。

最后，校长需要是一个好的领导者。在学校里面，“人的因素”特别重要，一个好校长一定要有人格魅力。校长的工作对象、工作手段、工作成果都是面向于人，服务于人，所以校长一定要懂人，懂人的发展，才能成就一所好学校。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：要成为中国双语学校的校长，我认为必须涉三个方面。

首先，是商业营销和招生。每所学校都需要确保有足够的生源来支持学校的运营，学生人数不能过多，因为我们都需要优化学习体验和资源。

其次，学术领导是校长的职责。校长需要成为优秀教师的榜样，这样家长和老师才能知道学校的卓越之处是什么，并且能够与我们一起共同推动学校都建设。

在北京顺义诺德安达都活动中，我会给每位孩子进行试听课，原因是我希望能在家长面前切实地展示我们学校的魅力，了解到差异化和个性化学习的真正含义。我相信赢得家长尊重的最好方法就是让他们明白怎样的教学是优质教学，能真正培养优秀孩子。

第三，就是学校的管理。学校的主体是人，年龄由小到大，涵盖各个阶段。校长必须能够围绕学习体验建立的尊重和期望。我们与父母建立关系，让他们明白家长和老师的角色有所不同，家长必须在平衡孩子期望方面协助，与学校通力合作。校长还需要管理校内所有部门，确保大家能够很好地沟通和协作。一个校长的角色是极其多样化的，非常具有挑战性。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：根据学校所处的不同阶段，校长的工作方式要随时进行调整。

北京顺义诺德安达作为一所新校区，在筹建时校长要起到身先士卒的示范作用。很多事情需要校长走在前面，包括为什么做、怎样做、结果如何以及后续工作怎样推进。当学校运转成熟运转，校长就要懂得走到幕后，把前方的位置留给学生和教师。让学生有这种领导人的感觉，也让教师有主人翁的意识，因为他们需要知道自己是学校非常重要的一分子。

当学校遇到一些突发事件，比如像前段时间的疫情，校长就要第一时间站出来，做出重要的决断。在这类紧急事件出现的时候，怎样在合适的时机根据大局做出判断非常重要，而校长应该是这个学校中最能看到大局的人一个有领导力的校长能够帮助学校在任何情况下都能够很好地开展各种工作。

比如在疫情期间，我之前所在的学校做得还是很顺的。在复盘的时候我发现其中一个原因是因为我经历过非典。那时候我在一所外籍人子女学校工作，积累了不少经验，所以在这次疫情还没有特别严重的时候，我就预判到这件事情的可能会达到的严重性。我的经验让我能够做出恰当的判断，让后面更多的安排能够更加有预见性地进行部署。

我在具体事项沟通时，也会尽量做到平衡中外的文化差异。同样的一件事情，跟本地的员工要用怎样的方式沟通，与外国员工又要怎样去沟通；并注意不能够说两套话术，以保持公平公正。校内会有很多除了教学以外的隐形工作，需要校长联合好教职工团队，保证校园内的每一个人都能够切实可行地把校长的想法自发地做到，甚至更好地领会到这些需求，更主动地做一些事情。这样必然能成就一所好的学校，而我常期待北京顺义诺德安达能够有这样一个团队。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：主要是靠经验和预判。

比如学校刚刚建校，第一个月的时候像“学生找不着教室，甚至教师找不到孩子”这种事情可能会发生不止一次。这个时候如果把很多可能会发生的事情预想到，做好预案和教师培训，准备应急机制并提前演练，开学的时候校长就会免受到很多无法预测到的干扰。

我会将自己70%的时间放在日常管理工作中，30%的时间去做一些所谓“务虚”的工作，调研其他的学校，思考什么是好的教育，学校的下一步发展是什么，观察一下学校里面可能会出现的问题。我习惯每周都做一个learning walk，在学校里面走一圈，观察教室内外发生的教学活动，及时发现问题解决问题。

了解学校的运转很重要，有时候校长就像救火队员。当发现学校里面哪一个地方比较薄弱的时候，校长就要进行支持，或者是及时观察并满足到教师、学生不同的发展需求。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：双语学校治理的核心在于中外文化。

我的职业生涯是开始于在外籍人子女学校的工作。这种学校内中国籍孩子很少，我曾经经历过一个学校有50多个国家的孩子聚在一起，彼此之间都有不同的文化。然而学校的课程内容确非常统一，因此我学到了一点是：必须尊重不同国家的文化和习惯。比如在一些国家的文化中，你不能去碰孩子的某些部位比如头部，又或者你不能表现出来任何对孩子的批判。

当双语学校兴起，除了文化，课程上的交融也非常重要。中外的融合是多层次的，比如从最基本的课程内容看，中国国家课程与国外课程难度不一致，外教没有办法按照中国的课程内容教授；这时候校长就要进行协调与平衡，包括在招聘教师团队时就要考虑到。

在儿童保护方面，中外会有不同的文化观点。比如说“打孩子训孩子”就是非常强烈的一种中外冲突，而且是一种底线性的冲突，双方都没有办法去妥协。这方面我们需要一些规章制度和培训，以及相关的评估系统去帮助引导不同背景的人去按照规定行事。这个过程能够帮助大家更好地发展理解力和共情力，在学校环境中是很重要的。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：我觉得这个行业是一个“步子走得比脑子快”的行业。

十几年前我没有想到这个行业会蓬勃发展到这个程度。现在的年轻人成了家长以后，对于孩子的高质量教育需求越来越多。我认为这是行业内外共同驱动的结果。最近我一直在思考教育本身，其实既然做学校，还是需要以教育为本，遵循教育规律。这需要行业内外的人形成共识的。孩子的一生是不能够被重复的，所以做教育就该有理想的成分在里面。

从社会的角度来说，国际化双语学校需要建立体系，以避免一些错误的信息被传播，比如说国际学校是贵族学校，只有有钱人才能进。现在国际学校面临的情况就是社会没有关于我们普遍的正确共识，没有关于学校能够依托的相关政策支撑。

如果要在这方面做出改变，需要依靠行业内外的力量，学校需要展现优秀的教育成果，即我们学生未来真正能够为社会做出什么样的贡献，或者学校能够为社区做出什么样的正向影响。同时也需要行业外的帮助，比如媒体在报道我们的时候，尽量不要用一些夺眼球的描述让学校被不必要地解读，因为这对整个行业的发展也不是一件好事情。

与此同时，也希望政府部门可以到我们这些学校做一些实地调研，看一下我们到如何去上课，怎样育人。这样能更好地帮助社会提高对国际化双语学校的正确理解。总括来说，我们这个行业的定位应该是是：从个体层面上满足家长对于教育服务的需求，宏观来说是能够支持社会的发展。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry： 中国不断变化的政策可能是我们现在面临的最大挑战之一。在中国，成为一所适应政策变化的新学校必须的。作为一所新学校，我们可以计划各个方面来符合必要的规定。相比已经成熟运营的学校而言，面对新的政策调整，他们可能会面临更大的挑战。

此外，我们也面临学生人口分布的挑战。这不仅仅是在中国，很多数海外国际学校目前已出现本地学生会在本国接受国际化学校教育的场景，改变着校内学生的背景分布。国际化双语学校里会有更多需要英语支持的孩子，在面临文化视角不一致的情况下，也算是一种挑战。

有外籍老师们提到，在工作过程中他们没有足够的能力应对学校内部发生的变化，所以他们还是希望面对国际学生来教学。可是但现实是，来自海外的国际学生人数越来越少。有些家长们也可能想要纯英语环境或纯粹的东西，但这也与现实情况不太一直。幸好我们目前没有面临太多这方面的挑战，因为双语学校明确提供、支持两种主流文化的融合。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：在我第一次在中国担任校长的时候，学校正在转变其课程模式，就是在从美国式的课程转变为IB PYP课程。IB课程基于探究的学习模式，与传统的标准化教学方法大不相同。学校原来使用的是固定的课程结构，老师们可以提前很长时间进行备课，孩子的兴趣是其次，主要在于老师计划教什么。可是IB课程完全不同，我们的教学团队没有多少有探究式教学的经验。

尽管我完全接受IB的理念，但我一直没有亲自参加过IB项目。由于很多老师也是第一次接触IB，一些甚至可能并不认同这种教学理念，所以我必须迅速构思要如何实施。在这事情上我发现非常具有挑战性，是因为我必须帮助老师客服不要害怕改变教学方式，并保持信心，这样他们才能以用正确的方式引导学生。

其实我认为任何的课程项目都是一样，需要考虑系统的教学理论，考虑学校要如何实施，以确保有更多机制来完善落实，并为教师提供长期的支持。如果IB课程可以提供更多的引导和支持，就能真正让老师们受益，而这对校长统筹全局也是很好的支持。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：对于教育业界的人来说，双减不算是一个“新闻”。大概四五年前高中改革开始，教育改革的大旗就举起来了。

对于学校来说，重要的是要明确国家相关政策。比如国家发布五项管理等政策法规，我对此的理解就是教育需要减少非智力因素的干扰，甄选出来聪明、努力的孩子，而不是靠家庭所特有的一些条件，“帮助”孩子走“捷径”。

在这个时候，作为校长，首先要保持平和的心态；其次是一定要吃透政策，了解国家政策背后蕴含的意义是什么。其实这政策所蕴含的意义，我是很赞成的，因为我曾经也在一线城市或者其他城市调研过。其实在一些城市里面推行“双减”政策是非常必要的，而且必须要用很强硬的手段去铺下去。

对于北京顺义诺德安达来说，要在符合政策要求的范围内，把我们的学校特色突显出来。我们的个性化发展特色其实和“双减”政策是完全相吻合的，因为“双减”政策里面有一条就是说，要保证学有余力的学生，够得到专属于自己的发展，同时有一些较弱的学生，即为我们俗称的“潜能生”提供一些特别的支持。北京顺义诺德安达有资优生计划，同时也有学习支持部门，再结合学校特色，可以更好地落实学生培养计划，也符合政府的要求。

与此同时，我们亦会把育人想法贯彻下去，打造融合创新式的教育格局。其实教育的内核是不需要改变的，那么如何根据变化去实现教育方法的多样性，才是关键。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：创新分为两方面：学新和推新。

一方面由于社会的发展创造了一些新的内容，是之前学生在学校里面没有学到的。他们要在社会上去学习，即“学新”。另一方面在于学生在学校、社会上学习了很多东西之后，运用自己掌握的技能基础，通过使用别人没用过的方法去解决问题，或者发现了不同领域内的新内容，即“推新”。

我们认为创新人才至少需要具备三种要素。

首先是持续学习。IB有“终身学习者”这个词语；我认为在学校里，学生的学习兴趣和学习方法远比学习知识本身更重要。我的学生一定要保有对学习的热忱，对于未知事物的好奇心，同时也要找寻到适合自己的学习方法。

其次是身心健康。不同的人先天素质和家庭环境都不一样，所以在复杂的社会环境中，学生保持身心健康是非常重要的。大家可能都听过“拥有一个幸福的童年，可以用童年去治愈一生；拥有一个不幸福的童年，要用一生去治愈童年。”孩子在成长过程中一定要培养出一个非常稳定的心态和正向的自我调节能力，即使遇到一些困难也能保持情绪稳定，并愿意打破舒适区，习惯不舒适感给他们带来的困扰。

第三是国际视野。有一句话叫做“见多识广”，还有一句话叫做“少见多怪”。当有了很多的经历后，能引起我们不适的东西就会越来越少，以更宽广的心态能更好面对未来。

持续学习、身心健康和国际视野，不仅是创新人才具备的要素，也是北京顺义诺德安达培养创新人才最核心的落脚点。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：根据多元智能理论，孩子的智能分为不同方面。我们会给学生提供不同的培养渠道，让他们锻炼自己各方面的智能。

同时，我们会基于一个大数据平台，每年为学生做一些第三方的测试。这不光是学术能力上的测评，还包括心理、性格方面的测试去不断追踪孩子的变化，并与家长进行沟通。通过这种方式，长期来说能让我们对孩子有较为正确的判断。

另外，北京顺义诺德安达会把职业规划课程下沉到七年级。在选择职业兴趣这个过程当中，学生需要不断地向内和向外探寻。这是一个曲折的、螺旋式前进的过程，所以我们一定要留给他们足够的时间去发现自己。我们学校未来会通过IB作为升学出口，在涉及到选课的问题时，我们会把职业兴趣的相关课程落实到选课之前，让后续教学的步伐相吻合。

我们都课外拓展课程也让学生体验道各种不同的活动和文化，拓展他们都视野和见识。我们鼓励学生去试错，因为有了这些经历之后，他们就能不惧怕犯错，享受尝试、探索的乐趣。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：将创新纳入课程计划其实并不容易，但我们必须承认，有时创造性天才的出现并不完全来自于学校传统教育的培养。

当我们审视这要如何培养创新型人才时，我们要了解孩子并努力确保他们接受到的基础教育，同时给他们创造机会，获得不同的体验。学生可以尝试并投入在自己感兴趣的事物，用自己的时间去探索。我们会努力需要学生的课业实践不会过于繁忙，尽可能给到他们更多参与探索自身兴趣的机会，并确保他们不会过于拘束而限制了他们的思考空间。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：我们必须打破传统的教育思维模式。近20年来，教育者都在探讨软技能的发展，培养学生的创造力和批判性思维；但在教育层面，这还没有太大改变。

教育是在不断优化的，所以目前最大的挑战，是我们面对的是来自不同的背景的人，有着不同的认知。即使政府意识到计划需要进行创新并传递了强烈的信息，但考虑到在不同角度和层面进行落实，到传达到学校时，落实起来就不太容易了。

我们需要有足够的信心来应对具有传统思维方式的父母，花时间让他们理解并说服他们需要改变的原因。这不是一所学校所能做到，而是涉及到改变整个教育环境的认知。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：我觉得这两者之间会有一定联系，但既不是必要条件，也不是充分条件。

我们希望学校能培养出具有刚才提到的三种能力的创新人才，但是说实话，创新人才不一定就会有传统定义上非常优秀的升学成果。

北京顺义诺德安达致力于让每一个学生在其所处的阶段成为最好的自己，并且在各方面尽量做到平衡的发展。每个孩子的成熟度、擅长领域各有不相同，学校不能为了追求优秀的升学结果而忽略学生其他方面的发展，尤其是关键期的培养。

未来我们的目标是帮助学生够申到一些非常优秀的大学，不过前提一定是他本身达到该学校所要求的整体水平，而不是为了让学生申请优秀的大学而去忽略他们其他方面的培养，特别是心理健康、身体素质等方面的培育。

学校要给学生提供进行自我发展的空间引导他们，激发内驱力，以帮助他们达到最全面的发展状态，才是北京顺义诺德安达的初衷。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：我觉北京顺义诺德安达虽然身份独特，但该关注目前家长和学生的市场，深入了解父母希望孩子接受怎样的教育，满足家长的需求，突显竞争力。我们在建校之前调查过家长对学校的看法，研究了在不同背景下父母的代际差异。在品牌塑造方面，需要确保你正确反映了父母的教育选择和教育需求的变化趋势。

学校的品牌应该清晰反映学校教育的内涵。经营好一所学校需要时间，品牌是学校最真实的反映，不能只是高谈成就，而是应该深入考虑到教师和学生学习方式的需求。

我们坚信应该展现学校最真实的一面来吸引家长，而不是以作秀的方式宣传自己。我们要聆听、要呈现、要引起关注，并以真实的面貌得到关注，吸引更多认可我们的家长。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：NORD ANGLIA教育的优势在于它非常重视本土化。

我们并不是要打造像麦当劳一样，同一个规格的生产线；我们是要去服务于我们学校所在地区的家庭和学生。以此为本，北京顺义诺德安达致力于创建属于我们自己的特色双语学校。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：学校品牌必须体现在教育教学能力上。毕竟学校是一个教学的地方，能在教学成果上达到我们家长所要求的标准，才是最重要的。

学校品牌也需要体现在文化创建上。文化渗透在我们每一个人的处事方式与认知世界的态度当中，学校文化的建设也应该作为学校的品牌目标来得以实现。我们会通过一些家长课堂、家校沟通平台，传播和建设我们的文化品牌。这还包含了我们对学生的个性化发展与支持、尊重学生对差异、培养学生批判性思维等。

最后，学校品牌也体现在社群建设上。这所指的是通过促进家校合作，形成一个社群的共识。当学校的教育教学非常规范，学生能够在这里边学有所得，同时整个学校沐浴在良好的文化氛围当中，就能让家校社区里面的每一个家庭都能够因为学校而感受到整个家庭的教育质量都在提升，而这时候学校品牌也就自然地建立起来。

换句话说，先有一所好学校，以好学校影响出好家庭，学校和家庭在一个良好的文化氛围中共同成长，这才是完整的教育氛围。品牌的建设是由内而外的，教育类品牌与其他品牌不太一样，因为它其实是一种情感的依托，要经过时间的酝酿。我们一定要让家长和孩子信任，才能有显性的成果。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：大数据一定会应用于教育。

我之前在杭州工作过，当地很多学校已经在用大数据去处理学校的事务。小到学生刷脸签到，大到对全体学生进行个体分析。这就像我们在网上上买东西一样，对学生进行学习能力的追踪与分析，并对下一步的学习计划和内容做出建议和推送。相信在不久的将来，我们一定能通过大数据对学生进行心理分析。

其次是学生对于科技的运用。学生能够应用和掌握科学技术是非常重要的。我们的学校就有STAEM课程，因此我们的学生对科学技术层面并不陌生。我们的目标不只让学生在应用技术上进行科学游戏，而是为未来真正运用技术的层面上让生活变得更加便捷。

大数据时代涉及到很多隐私问题；所以作为学校，我们一定要保护好学生的信息数据。此外，我们也有责任让未成年的学生意识到，个人同时要还教育我们的学生，隐私是不应该随意被抛到网上去的，我也希望社会上能够多普及网络安全的知识。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：对于好的教育大家是有共识的。

未来，我们称为“原始积累”或是“圈地运动”的办学行为将告一段落，真正地进入到学校的内涵化发展。我们要做的是让教育回归到教育本身。

中国文化源远流长，博大精深。我们国家有着自己的文化传统，像我们现在有时候经常会把孔子的一些话例如“有教无类”，“不愤不启，不悱不发”等教育文化理念提出来。放下高考压力、刷题压力，让大家沉下心来思考一些关于自身素质提高、全人发展的问题。

我们会用一些先进的教学方法和教学研究来完善整体的教育教学体系。未来，真正能立足的学校就是真正能把教育做好的学校，只有将心思放在教育上，学校的教育才能符合广大家长的需求。

北京地区的家长有两个特点；第一，他们的专业性很强，就是我们经常说的“顺义妈妈”等，第二，他们的包容性很高，对于教育本质的追求会更多一些，而非只关注教育成果。所以我觉得北京整体的教育环境还是非常好的。

北京顺义诺德安达校长辛国岚：首先我们要想清楚到底要培养出什么样的学生。在这一基础之上去思考，并规划何种类型的课程以及用哪些教学手段去来进行教学，再去推导学校需要什么样的教师。

学校建立之初，需要一批具有文化包容性和双语教学经验的教师；在建立两三年之后，又需要一批研究能力更强的教师。随着的学校发展，需要引进更多不同特点的教师，使学校的文化更加多元。

同时，我们对于学校第一个月、第三个月的教学需求会不一样。第一个月是磨合期，这个时候教师要明确知道一个班接过来首先要做什么，包括学生管理等，而到了第三个月我们对于课堂的要求会提高，即要求教师们根据学生情况，高效地开展教学。

学校内部管理也是一样，一开始我们的管理制度会稍微硬一些；两三年之后，学校更偏向于文化管理，注重更多价值观上的培养。

在学校师资方面，我们的优势在于战略合作伙伴的NORD ANGLIA教育的招募平台。这允许学校之间的一些教师流动，所以在师资方面我们还是挺自信的。好的师资需要好的管理，学校要做到管理、支持及评估好教师，而这也代表了我们对学生的负责。

北京顺义诺德安达教育学监Julie Terry：不同国家的家长对孩子有着不同的期待，但我相信全球化在未来是持续的，而家长也意识到这一点。他们都希望孩子有一个成功的职业生涯，获得能构建美好生活的一切技能。我认为家长喜欢的双语学校是就是能顺应时代发展、拥抱挑战、根据孩子在未来的需要调整自己的学校。

我有时候会想，传统的教育模式，尤其是以英国教育为代表的私立名校教育模式，还能在未来持续多久。并不是说这些学校没有适应教育发展，但是我认为家长开始看重的是学校如何顺应时代发展，而不是如何保留传统、墨守成规。对家长来说，传统教育模式的可取之处只在于学术水平。如果学校的学术水平足够强，我认为家长会更看重创新与变化。

同时，我认为中国家长还将继续看重中国语言与文化。家长愿意将孩子送入双语学校而不是纯国际学校，是因为他们更在乎孩子的中文学习。