在科技快速发展的新时代，创新是中国引领发展的第一动力，而人才是创新的根基，如何培养具有爱国情怀、创新精神、健全人格以及国际化视野的创新型人才是当今中国教育事业面临的一大挑战。

为进一步了解国际学校人才培养模式，深度挖掘国际学校办学特色，由教育部主管的中国教育国际交流协会中学分会与京领创新人才课题组联合多位哈佛、剑桥、牛津、北大、清华的专家学者共同发起，北京大学教育学院高中教育大数据实验室提供学术支持的“国际学校百校调研”于2020年7月正式启动。

本次京领百校调研团队对北京德闳学校创校校长周心欢进行了专访。

北京德闳学校位于北京市通州区格拉斯小镇，是为中国学生量身定制的高标准国际化学校。作为一所双语学校，北京德闳与德威国际教育集团旗下的所有学校均为姐妹学校，继承德威400多年的教育创新和卓越传统，旨在为中国培养既深谙中华文化传统美德，又拥有包容开放的世界情怀的未来公民。北京德闳学校创立于2019年，是从幼儿园到高中15年一贯制学校（初中部2023年开放），校区总面积达66,000平方米。

德闳以创建全球最好的中国学校为愿景，以面向未来的教育理念为导向，以“学生为先，全人教育”为原则，强调学生双语、双文和双文化的培养并做出可持续发展的承诺，培养学生的可持续发展意识。北京德闳学校的课程体系结合了中国国家课程与德威国际教育集团领先的教育理念，采用探究式的学习方法，跨学科的学习方式，让孩子们既能接受到中国传统文化教育、打下扎实的学术基础，又能享受到德威的全人教育、培养适应未来发展的能力。同时，“一家多校”给予学生们参与德威学校大家庭组织的艺术、智力和领导力活动的机会，让他们拥有登上世界舞台展示自己的契机，发展面向全球的国际化视野。

北京德闳学校校长：首先我们创校的愿景与德威国际教育集团大家庭下的所有姐妹学校都是一脉相承的，就是：

对我们德闳而言，就是创立最好的国际化中国学校，从而让我们的学生为中国、为世界做出积极的贡献。德闳“学生为先，全人教育”的教育理念一直深深地吸引着我。加入德闳，成为北京德闳学校创校校长，是我的荣幸，更是一种使命。我们为孩子们创办了一所高品质的国际化中国学校，一所融合东西方教育精髓并让每一个孩子的身心都能够健康发展的学校。从创校以来，我们都有一个心愿，就是为学生提供最好的中国教育和国际化教育。这个教育不仅仅指学术上的教育，还包括通过全人教育去培养孩子掌握适用终身的技能和必需的软实力，让孩子将来有足够的能力去快速地适应这个发展的社会，去积极改变以及推动中国乃至世界的发展，让每个德闳学生既拥有强烈的民族文化自豪感，又有面向全球的国际化视野。

北京德闳学校校长：首先从领导力这一方面来说，我觉得作为领导要选志同道合的人，让他们能凝聚在一起，所以选人很重要。那么关于选人的工作，实际上是由德威德闳大家庭总部“人才招聘中心”进行人才招募，并与学校的团队一起来选，我们要选的人是能够认同德闳的，是要跟德闳的教育理念保持一致的，然后在事业上有真正追求的。也就说你做这件事是能够让你感到快乐，这一点我觉得特别重要。能从工作上得到快乐，这种快乐实际上是比任何的一种从物质上得到的快乐会更持久，因为这是人作为高级动物的一种本能的东西。此外，作为教师还是应该有奉献感、使命感的。

我觉得领导可以有很多不同的风格，但是作为领导首先要管好自己的行为，第二，要管好自己的情绪，我觉得这两方面很重要，然后在各个层面他能够给其他人做一个榜样。换句话说，作为领导，当你让别人去做工作的时候，其他人会信服、服从你的领导，这其实就是领导力的体现，而这种领导力其实也是一种粘合力。当领导能展现出领导力和粘合力时，员工的专业的精神和专业的技能就可以发挥到最好，你信任他们能做好，关键的时候能够点拨一下，然后让他们能够放手去做。这样的一种领导的团队和领导风格，其实是会影响整个团队的工作的积极性和有效性的。

北京德闳学校校长：其实作为校长应该要做的就是选好人、把好舵，这是两个大方向。有的时候作为校长我会关注细节，但是我后来反思不能所有的细节都要校长去管，这样其他人的分工、任务就不够明确了。所以我觉得信任特别重要，在一个团队建设过程中，你给团队充足的信任，而不是口头上的信任，你是真的要信任他，这样才能更高效，更快捷。但是信任团队并不是说校长就完全不管了，而是确定了大的道路方向之后，校长要给予团队鼓励和肯定，以及要适当进行点拨。用任何一种方式激发团队的动力，我觉得这是作为校长在创建新团队时必须要做的。做的好，那就是事半功倍。

在学校里，校长的领导力是无处不在，但是又是无形的，可以从孩子、老师、家长、工作人员和整个校园中体现出来，这个是非常重要，这种“场”对了，有共振的、有共鸣的、有互补的、有养人的，有滋润人的，我觉得这才是教育。教育不能快，教育它是一个慢功夫。慢功夫讲究气场和一种氛围。每个人从学校出去他都是愉悦的，是被滋养的，是被鼓励的，是喜悦的，是自信的，无论是大人还是孩子。

北京德闳学校校长：我一直在培养创校的学校文化，作为一所国际学校，一开始的时候学校文化的积淀和养成是非常非常重要的，所以我可能在平常的工作当中，比如在学校管理层召开例会的时候，在关键点上提醒大家，比如不同部门在开展项目过程中如何协调时间，如何决定是否开展这个项目。当大家在这些方面各抒己见的时候，我会站出来提醒别忘了我们的理念是以学生为先，哪一个项目把学生利益放在第一位了，我们就先做哪个项目。有了这个指引，从我们中层到下面的团队在开展工作的时候，大家就会有一种默契。

前段时间，我们做了一个家长和教师满意度调查，这个员工和家长满意度调查是德威德闳大家庭每年都会做的，今年的成绩出来后我们都感到特别欣慰。我们学校家长的满意度接近90%，这表示家长们认同我们的教育理念并认可教育理念在德闳的落地。我们之所以能从2019年创校至今发展到有三个学部的规模，很大程度上靠得就是家长们的口碑宣传。之所以我们让家长觉得德闳是一所很好的学校，

首要原因，就是家长能切实感受到我们确实是把孩子放在第一位的，很多家长在调查问卷中都表示我们是一个有爱有温度的学校，自己的孩子在这里是被爱的；

第二点，是家长认可我们的课程为孩子打好了一个良好的双语双文化的基础，中文教学基础扎实，英文教学探究性强；

第三点，就是我们做出的可持续发展的承诺，我们可能是是唯一一所把可持续发展理念做成一门课程的学校。从小学教育孩子有这种可持续发展理念，将来他们就可以持续带动周围更多的人来践行这个理念，这才是最重要的。

尤为难得的是，我们员工的满意度也是极高的。很难有一所学校能同时做到让家长和老师都很满意，在学校的关怀之下，每个老师都觉得是被尊重的，自己的潜力能被激发的，这也就是说领导力体现在员工的发展层面上。在学生方面，孩子们也非常享受在学校的氛围，甚至会有学生非常童言无忌地和我说我们是世界上最好的学校。过去两年多，我带领我们全体老师一直在建设和完善我们创校的文化。我特别欣慰能看到每个人能够互相平等，尊重，信任，支持。包括我们学校和家长的关系都是特别融洽的，国际学校和家长的信任和支持是尤为重要的。

北京德闳学校校长：德闳在家校共建方面可以说是做得非常有特色的。首先，我们的姿态就是不把自己单纯看作是一所学校，把家长拒之门外。一旦家长和学校的教育方向不一样，受影响最大的是孩子，孩子会感到混乱。从建校以来，我们一致认为家长的教育和沟通是我们工作非常重要的一部分。

从机制上，我们有一个专门负责家校沟通的部门，如果家长在遇到问题不明确应该和谁沟通时，可以第一时间寻求家校共建部门的帮助，在这里对于家长的任何问题和诉求，我们都可以帮助协调和解决；我们还每月定期开设家长教育课堂，让家长和孩子共同成长，这个教育课堂是包括不同方面的。首先第一个方面就是让家长了解我们学校在做什么，把孩子在学校做什么还原出来；其次在学术、家庭教育方面和家长进行积极沟通；第三个方面，家长自己也需要成长，在教育方面家长也会有很多诉求，所以我们开通了这样的诉求通道，给家长提供他们所需要的东西。

自建校以来，我们现在已经有11个家长社团，包括篮球团、网球团、读书团、心灵成长团等等。这些能够调动家长在陪伴孩子成长的时候实现自我成长。当然，在这个家校共建过程中不可避免地会出现一些分歧，所以分析和协调分歧也是很关键的一个方面，这也是教书育人的另外一种方式。

北京德闳学校校长：从这次我们做的测评中可以看出，我们的老师们对我们双语学校文化的平衡是特别认同的。其实像我们这种学校能达到这样一种平衡是非常难的，如果要让不论是哪种文化背景出身的员工能感受到这种平衡就更难了，因为每个人的感觉是不一样的。

首先，选人是很重要的，除了要符合我们的理念，赞同我们的育人标准，包括外教要喜欢在我们这个学校教中国的孩子，喜欢我们的文化，这是很重要的；另外，我们的选拔标准是比较严格的，更多地看重安全招聘。即便现在的招聘市场这么紧张，因为疫情，好多人才市场受到影响，但我们依然没有放松安全招聘。安全招聘这个大节奏和五个步骤让选进来的人是靠谱的，他们都愿意到一个新环境中体验，而不会来到新环境之后产生很多不满；

其次，在老师们来到学校后，我们要做到尊重每一位教师，比如说我们中外教老师的待遇是平等的，我们是以老师本身的能力和经验来区分而不是其他的。除了从政策上落实，还包括人与人之间的沟通和交往，彼此互相理解，信任学校。所以在管理上我们会营造一种充满人文关怀的氛围，比如我们会记得每个老师的生日，并送上生日小惊喜，记得老师入职的那一天，让老师感受到学校的亲切关怀。疫情期间，在很多学校受疫情影响外教数量减少的情况下，我们的外教数量不减反增，这就是因为我们的老师在学校能感受到幸福感。学校不强迫老师进行中西方融合，去规定中方老师就应该像外教老师那样如何如何，我们讲求的中西融合是潜移默化的，是让老师在互相学习的过程种，激发老师自己的讨论。比如我们的外教老师时常会感叹，中教老师的课堂上孩子们怎么那么乖，中方老师也会主动去学习外教老师的课堂闪光点。所以我们的中外教老师能彼此之间从对方的课堂上学习，我们每个学期都有这样的教研活动，让中外教师到彼此的课堂上去观察学习。

我觉得与其说这是一种学术上的研讨，不如说它促进了中西文化的相互了解和尊重。文化上相互了解和尊重，这种的平衡就达到了。文化没有优劣之分，但是怎么去看待文化差异是很关键的，另外我们为老师营造的像家庭一般的温暖氛围也很重要。其实，作为德威德闳大家庭的一员，我们在招聘过程中会有精挑细选的机会，招聘到最适合我们的专业的、负责的老师，这也有利于我们中外教两方的融合和管理。

北京德闳学校校长：创新人才是最近特别时髦的一个词，但实际在国际教育领域早就有了，只不过没有真正落地。我觉得要把一个孩子培养成创新型人才，首先要给他一个创新的土壤，不能条条框框太多，因为教育就是要发现孩子的不同点和特点。他的特点可能就隐含着他的创新。可能有的孩子的课堂纪律不好，但在你看不见的地方，他有超乎常人的表现，但你没有发现。所以我觉得培养创新性人才的第一点，就是学校要有一双善于发现的眼睛，得懂孩子。因为有时候那个创新的点子灵光一闪，很快就没有了，如果没有及时发现，可能就磨灭了，所以学校要有善于发现的眼睛。

第二，老师们要认同和赞赏学生，对学生的创新给予支持。我们学校有特点的孩子是特别多的，经常老师们聚在一起吃饭聊天谈论得最多的还是孩子。比如我们可以给孩子提供一些选修课程，因为严格来说，孩子在8岁以前，实际是一个培养兴趣和观察兴趣的阶段，你很难确定这个孩子将来一定具备怎样的特长。所以要在他的土壤里撒上养料，他这颗小种子才有可能发出来，然后我们再专门地培养他成为创新型人才。我们现在给德闳的孩子们提供的就是这样一种积极的养料，让孩子尽可能地去体验很多种他感兴趣的课程，广撒网，这样便于老师去发现孩子真正的特长。

创新人才的培养就是不要束缚他，我觉得我们首先要做到这一步，如果以后发现了孩子真正的特长，我们可能会给他专门定制一个课程或者给他一个适合的工作，让学生能够在自己专长的领域得到那种专业老师的学术性的引领。总的来说，就是我们要给他一个宽松的环境，让学生尽情地去体验和探索。如果说答案是唯一的，老师给出正确答案后，学生可能就没有去探索去发现的意识和欲望了，这样创新从何而来。在和家长沟通过程种，会有家长问到我们学校的特长是什么，我们的特长就是全人教育，给学生机会去发现自己的特长，而不是限定学生只能做一件事。其实品牌教育更多的是从学校的整个层面来考虑的，这也是作为校长应该考虑的。在打造品牌的过程中能够更多地兼顾到孩子的全面发展，这是难能可贵的。我们要考虑，是不是每一个学生都被关注到了，要注重每一个孩子的可持续发展。这个其实是一种更长远、不顾眼前得失的一种做法。

北京德闳学校校长：就是让孩子在一个真正双语双文化的环境当中学习和成长。德闳切实落实中英课程比例各占50%，真正在课程设置上做到双语的平衡发展。因为如果不给任何一个语言足够的时间去发展，二者在发展水平上势必要有偏颇的。

北京德闳学校校长：我觉得我们学校最大的优势就是我们很踏实、很扎实，但在某种程度上这也是我们的缺点。在这个一边做事一边要吆喝的时候，我们都顾不上吆喝老闷着头做，其实从某种意义上来说就是我们的缺点。但是我觉得对于孩子而言，他们是受益的，这就是我们最大的优点，因为我们能把方方面面落到实处。我认为教育要是有太多花里胡哨的东西的话，其实损失的是孩子，而且那些都是昙花一现，而长城是一砖一砖垒起来的，所以我们踏实地走好每一步才是最重要的。

北京德闳学校校长：老牌的国际学校我就不评价了，因为他们都各有各的特色。我觉得未来，像习主席说的，我们要重视学生的国际教育和国际视野的培养，所以国际教育在将来一定是要发展的而不是越来越受限制的。

我们要培养更多中国的具有国际视野的人才，这一点是我们德闳的一大使命。我们在双语的范畴，但首先我们的内核是中国人，这一点我觉得是我们永远不变的东西。无论孩子们未来在哪里进行学习工作和生活，他根的文化，他母语的东西，他的心的归属，都一定是要在我们学校完成的。这个既符合国家的要求，也是我们育人的一个理念。所以扎扎实实做好这个就很不容易了，不能随波逐流，而是把这一点落到实处，做好、做扎实。

在家长问卷中，有家长提到喜欢德闳的一个原因就是我们不会受到外面环境的影响去改变自己的发展路径。过去一年有很多新政策出来，然后有学校去调整了自己的课程设置等等。但德闳在一开始，我们的理念和目标就是这样的，如果有家长不能理解，我们会一遍遍地去和他们沟通，告诉家长我们结合教育学、心理学、生理学是怎样去做的，这一点家长也看到了，家长也表示说他们特别欣慰，因为他们不希望孩子到了一个学校，来的时候是一个理念，过了两年之后就变了，但是德闳是一直坚持自己的办学理念和目标的，没有受到外界的影响去改变。所以我们很欣慰能收到家长这样的一些反馈。教委也会定期派督学来督察我们中国课程这部分，这个我们在小学阶段上的是语文、数学和思想品德这三门，督学来了以后感到很感慨，他们没想到一个国际学校在中国课程部分上这么认真，给予了我们充分的肯定。

北京德闳学校校长：我们要紧跟科技进步，保证自己走在科技前沿。我们不是永远一成不变的，因为教育是面向未来的。培养孩子一定要着眼于他30年之后要发展成什么样子，所以他学什么，需要具备什么样的软实力，这个我们是要与时俱进的。现在我们综合性的跨学科学习都有，无论是高中、小学幼儿园，一节课里都会融入很多种学科，以此来培养学生的综合素质。

北京德闳学校校长：科技的学习肯定是与时俱进的，比如说人工智能、机器人等。在未来，人和人工智能是不能抗衡的，因为某种程度上，人是战胜不了人工智能的，人只能和人工智能融合。人领先人工智能的一点就是人有情感，这就是我们全人教育的关键。我们通过全人教育，让孩子拥有认知能力、自我修复的能力，终身学习的能力，能够自我激励、勇敢、反思，这些是人工智能没有的，这就是将来人和人工智能进行合作的部分。

北京德闳学校校长：只有能真正为国家培养人才，培养好的人才的国际化学校才能真正吸引家长和学生，并且得到家长认可的。家长可能首先看到的是孩子考多少分，考上一个什么样的大学，所以我们第一层面要解决的就是要让孩子有一个好的学术表现。但是好的学术成绩和能力的背后是给孩子强大支撑的，我刚才提到的那些软实力；再一个家长能够看到的就是好工作，但是能够支持孩子找一个好工作包括很好地去融入社会的，还是我刚才说的那些软性的东西。所以最具有持久力的还是那些软实力。我们追求的不仅是让孩子在学术上有一个出色的成绩，还要让孩子全面发展。