你有没有想过，现在的小学生都在想些什么？

当然，肯定不会是枯燥的作业和无尽的考试。

他们的烦恼可能比你想象的要有趣很多。

“数据线又缠成麻花了！”“蚕宝宝住得不舒服怎么办？”“牙膏快用完的时候挤不出来太浪费了！”这些在成年人看来微不足道的生活痛点，却成了杭州橄榄树学校孩子们眼中的宝藏。

在贯穿了一整个学期产品设计后，一场充满“创客范”的大赛刚刚落幕。

我们看到：三年级的孩子站上路演答辩台，面对评委的提问侃侃而谈；五年级的学生用AI开发出全班都在用的作文批改工具；四年级的小团队他们发现单个AI偶尔会“一本正经胡说八道”，于是试着把多个大模型拉到一起互相校验，让AI的错误率降低了不少。

当孩子真正想做一件事的时候，学习会自然发生。

01

 

真实问题驱动的项目式

在不久前，三年级科学课上，孩子们正在观察蚕宝宝。他们发现了一个真实的问题：“现有的养蚕盒太不智能了，夜里会冷，中午又太热。”于是，他们决定用传感器，打造一个能够自动调节温湿度的家。

他们首先计算出了蚕宝宝不同生长阶段所需空间，设计出“底层排泄区+中层进食区+顶层结茧区”的三层结构。融合传感器，他们用Arduino模块实时监测箱内温度（25℃±1℃）、湿度（60%±5%），并设计可调节通风孔，避免闷热。

从翻车到迭代，经历了四个版本，他们终于做出了这个“能自动调节环境、方便清洁、颜值在线”的智能蚕盒。

同样的逻辑，贯穿在所有年级的教学中。

五年级的孩子们正在完成一个智能海洋生态鱼缸。这个项目的起点，同样来自一个真实的驱动性问题：“一个健康的鱼缸，到底需要什么？”

带着这个问题，他们开始了漫长的探究。他们发现，一个健康的鱼缸不仅仅是一缸水，而是一个微缩的食物链。于是，他们引入了氮分离装置，学习有益菌如何分解有害物质，确保鱼类生存环境的健康。

接着，他们又发现：不同鱼类对水的渗透压要求极高。于是，他们拿起数学工具，实时记录水温、盐度和pH值，把模糊的“感觉水浑了”变成了精确的数据。

一个驱动性问题，串联起了科学、数学、编程、工程设计，将超学科融会贯通。

02

 

把门槛拆了，自己创造

如果你问橄榄树的老师：“孩子们是怎么做出这些产品的？”答案可能会让你惊讶。

五年级的周同学想要做一个作文批改工具，输入作文和题目，它能给出评分和建议。AI帮她搭起了框架，她再一步步调试、优化，从1.0到2.4版本，经历了界面重构、中英文识别问题修复、写作要求输入框的加入……

  • 传统课堂的逻辑是老师判断你需要什么知识→ 按进度喂给你→ 你学完了→ 希望有一天能用到。

  • 而项目式学习的逻辑是反过来的：你想做一件事 → 做的过程中撞墙了 → 你主动去查什么是数组、去学CSS怎么布局 → 因为你此刻就需要它。这同样也是Vibe Coding最的意义。

三年级贾同学和小伙伴们注意到老师常用ClassDojo管理课堂行为，但他们觉得这个工具不太贴合自己的使用习惯。

于是她们用vibe coding手搓了一个班级加分站，支持加分、减分、记录原因、导出表格。他们还加入了一个独特的功能：添加学生时可以设置性格类型，比如“学霸型”“课堂活跃型”，让老师可以根据不同性格的学生采取不同的激励方式。

四年级赵同学给家庭打造了家务积分激励工具，五年级李同学设计了多功能计算器，还有同学做了口算练习小程序、智能海洋生态鱼缸……

03

小学生也要站上台专业答辩

陈同学站在路演现场说道：“我们在日常生活中会遇到很多烦恼，桌面凌乱，找线花费时间很长，线缆放包里还会打结，针对这些问题，我们设计了这款风力打印收纳器。

整个设计与制作基本都是我们自己完成的，只有很少部分得到了老师的帮助。

我们先大概画出草图、构思结构，再用123D建模搭3D模型，打印出来后用数据线缠、测试——盖子能不能盖紧、能不能卡得住，然后在软件里优化，再打出成品。

第一代盖子盖不紧，里面的弹簧也没办法安装进去；后来我们针对性改善，最终版本不仅可以顺利安装弹簧，还能让盖子完全卡紧。后续我们还会继续改进：现在弹簧还有点高，装上去盖子还是会不太紧。“

另一组同学则用3D打印制作了牙膏挤压装置。他们说：“核心功能是让用户更轻松、更干净地把牙膏挤出来……最开始的内部支撑拆不出来，装置转不动；后来改成可活动版本，又发现内部空间不足、牙膏插不进去；最后我们只让周围几个长方形区域转动，又卡住，再迭代到最终。

现在能正常转，还加了悬挂部位，在家能用、出门也能随时拿出来用。

我们最开始想适配儿童牙膏，但发现大家普遍用成人牙膏，儿童款反而放不进去，所以后续调整了尺寸——现在可以装下完整成人牙膏。”



孩子们没有在背稿子，而是在用自己的语言复盘一个真实的问题解决过程。

比起一场完美的展示，路演和答辩可以展示过程，而非炫耀结果。

两位同学都没有说自己做得多完美，而是坦诚地讲述了从第一代到最终版的迭代历程：盖子盖不紧、弹簧装不上、内部支撑拆不出来、尺寸不合适……尽管这些“失败记录”从功利的角度可能都是扣分项。

04

当我们不再“唯分数论”

我们很多人习惯了用分数衡量一切，95分以上是“学霸”，80分是“中等”，60分是“危险”。但在这场大赛中，孩子们的动力来源完全不同。

我设计这款家务积分激励工具，是因为很多小孩觉得做家务很无聊，我想让他们主动去做。

一位四年级的小开发者这样说。他的产品支持多用户、自定义积分、兑换奖品，甚至设置了密码防止小朋友自己偷偷加分。

我们做OpenCloud多宠，是因为单个AI有时候会出错，比如豆包偶尔会答错。我们想，如果把多个AI整合起来，会不会降低错误率？

于是，又有一群小学生把OpenFlow小龙虾、豆包、小羊驼、千问等多个AI集成到一个产品中，让它们互相校验，把错误率从20%降到了5%-10%。

驱动他们的，并不是“考高分”的外部动机，而是我们希望让生活变得更美好。

这些分数无法衡量的东西，比如好奇心、解决问题的能力、面对失败的韧性、与人合作的智慧，正是未来世界真正需要的核心竞争力。



*转自：杭州橄榄树学校官方公众号

转载或商务合作请联系

电话：010-82362348

微信：Kinglead-edu